2013届一轮复习课件第24讲弱电解质的电离(人教版).pptVIP

【特别提醒】 【典例精析】 【典例精析】 第24讲 │ 考向互动探究 吸热 向右 增大 向左 减小 向左 减小 向右 增大 减小 第24讲 │ 考向互动探究 增大 第24讲 │ 考向互动探究 向右 减小 增大 减弱 不变 向右 增大 增强 增大 不变 向左 增大 增大 增强 不变 向右 减小 减小 增强 不变 向左 减小 减小 增强 不变 向右 减小 减小 增强 不变 向右 增大 增大 增强 增大 第24讲 │ 考向互动探究 一 一 第24讲 │ 考向互动探究 弱电解质本身的性质 增大 浓度 酸碱性 第24讲 │ 考向互动探究 第24讲 │ 考向互动探究 【要点深化】 第24讲 │ 考向互动探究 第24讲 │ 考向互动探究 [答案]D 第24讲 │ 考向互动探究 第24讲 │ 考向互动探究 第24讲 │ 考向互动探究 第24讲 │ 考向互动探究 [答案] B 第24讲 │ 考向互动探究 　　【备用理由】本题对弱电解质的电离以及电离平衡常数进行了考查，具有很好的训练价值，但为旧题目，不适合作为例题或变式题。 第24讲 │ 备用习题 备用习题 第24讲 │ 备用习题 第24讲 │ 备用习题 第24讲 │ 备用习题 [答案] B 第24讲 │ 备用习题 [答案] C 第24讲 │ 备用习题 　　 第九单元 │ 知识系统总览 知识系统总览 水溶液中的离子平衡 第九单元 │ 知识系统总览 第九单元 │ 知识系统总览 第九单元 │ 高考纵览 高考纵览 山东14(选择) 福建10(选择) 课标全国10(选择) 浙江12(选择) 海南6(选择) 天津4(选择) 浙江16(解答) 上海6、17(选择) 宁夏11(选择) 弱电解质的电离平衡 2011年 2010年 2009年 第九单元 │ 高考纵览 江苏10(选择) 天津5(选择) 山东14(选择) 安徽11(选择) 山东29 安徽13(选择) 海南2(选择) 天津4(选择) 山东15(选择) 山东28(解答) 宁夏11(选择) 溶液酸碱性的判断和pH的计算 2011年 2010年 2009年 第九单元 │ 高考纵览 海南17(实验) 山东29(解答) 广东33(实验) 江苏16(解答) 天津4(选择) 安徽13(选择) 广东11(选择) 江苏14(选择) 广东12(选择) 安徽13(选择) 上海14、16(选择) 江苏12(选择) 天津4(选择) 福建10(选择) 安徽13(选择) 天津5(选择) 天津6(选择) 江苏7 广东理基10(选择) 福建11(选择) 广东12(选择) 北京14(选择) 盐类的水解 2011年 2010年 2009年 第九单元 │ 高考纵览 福建24(解答) 课标全国26(解答) 浙江13(选择) 北京11(选择) 山东15(选择) 海南5(选择) 天津4(选择) 浙江16(解答) 浙江9(选择) 广东18(选择) 山东28(解答) 难溶电解质的溶解平衡 2011年 2010年 2009年 第九单元 │ 使用建议 使用建议 　　?　教学建议 本单元的内容比较抽象，综合性强，难点和易混淆点较多，其中弱电解质的电离平衡、水的电离、盐类水解、难溶电解质的溶解平衡都是中学化学的重要理论，也是化学平衡移动原理的具体应用，更是本单元的重点和难点，同时也是高考中要求层次较高的知识点，是高考中命制较难试题的知识点。教学时要重点关注以下几个问题： 　　1．总体教学思想：在指导学生复习本单元时，以化学平衡原理为指导，以判断平衡移动的方向为线索，以勒夏特列原理和相关守恒为计算依据，结合生产生活实际，联系元素及化合物知识，串点成线，结线成网，形成完善的认知结构。 2．教学时要注意电离平衡、水解平衡和溶解平衡是本单元的基础和核心。复习时应强化对一系列概念的认识，把握其中的内在联系，能够根据勒夏特列原理分析电离平衡、水解平衡以及溶解平衡的影响因素和移动方向。把握相关知识点的命题规律及主要题型的解题思路。通过课时作业以强化巩固，紧扣相关理论的本质，提高学生认识、分析、解决化学问题的能力。 第九单元 │ 使用建议 　　3．在教学过程中要善于运用对比方法：引导学生从物质分类的角度认识电解质、非电解质、强电解质和弱电解质的概念及其差异；认识盐类水解程度与弱酸或弱碱之间的联系。 4．教学中应以考试说明为依据，注意控制某些知识点的难度和深广度，不能随意拓展，避免做无用功，如对电离平衡常数的学习仅限于一元弱酸或一元弱碱的表达式以及电离平衡常数的大小与弱电解质的强弱关系等。 第九单元 │ 使用建议