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高职高专影视动画专业规范 （讨论稿） 一、影视动画专业教育的历史、现状及发展方向 （一）影视动画专业教育的发展历史及现状 我国动画专业教育起步较早，但发展过程曲折。动画专业教育发展的第一阶段为五十年代初。1950年钱家骏、范敬祥等动画家曾在“苏州美术专科学校”开办职业科，先后招收两届学生。该科在1952年全国大专院校调整时，并入北京电影学校，学生于1953年毕业，而后停办。其中大部分师生进入“美影”工作，为美术电影增添了一支重要的新生力量。第二阶段为六十年代初期。1959年“上海电影专科学校”成立，设立动画专科，由钱家骏任主任、张松林任副主任，培养具有大专程度的职业人员。该校共培养了两届毕业生，先后于1961、1963年毕业，但于1963年停办，这批专业人员又充实了“美影”的创作队伍。由于“文化大革命”的干扰，培养动画人才的工作中断了十多年，出现青黄不接的局面。第三阶段为十年动乱之后，“美影”采取多种形式，培养动画人才。一是电影学院开设动画班，多次派专业老师任教，培养了一批高等程度的动画人员。二是与上海华山中学合作，开设中等程度的动画班。三是在厂内开办动画训练班和动画设计训练班，以边实践边学习的方式，培养了一批年轻的创作人员。通过上述三种途径，在八十年代，又培养了一大批动画人才。 80年代以来，发展职业教育已被摆到议事日程上来。美术电影人才的培养，尤其高等动画教育工作，迫切需要发展。近年来，国内已有几十所高校开设了动画专业。目前，开办动画专业的院校大致分为两种，一类为影视艺术类院校，包括北京电影学院、中央戏剧学院、中国传媒大学、广播电影电视管理干部学院等，其办学特色以电视节目制作、艺术性电影、脚本编剧等为主。另一类为艺术类院校，包括鲁迅美术学院、吉林艺术学院、西安美术学院、南京艺术学院、四川美院等，办学特色以平面漫画出版物、多媒体技术、影像视频编辑为主。从办学数量上看我国动画教育已经有了很大改观，而培养人才的层次也有了显著提高，并且逐渐呈现出各自不同的特色。这无疑是对整个中国动画发展的有益补充。但与发达国家相比，我国的动画教育仍显得规模很小，专业学科建设欠缺，而且没有形成系统性与联系性。乃至今天在课程设置上与教学安排上，还没有实现完全的正规化。 （二）影响本专业教育的因素 动画产业是资金密集型、科技密集型、知识密集型和劳动密集型的重要文化产业，是二十一世纪开发潜力很大的新兴产业、朝阳产业，具有消费群体广，市场需求大，产品生命周期长，高成本，高投入，高附加值，高国际化程度等特点。因此，从国际和整个国家的大环境看，动画产业前景广阔。目前国内共有300多家高校设有动画专业，吸引了大批考生报考。 根据影视动画专业当前的发展速度与招生规模以及许多学校现有办学条件，对本专业教育的影响因素大致有如下值得重视的问题。一是办学规模快速膨胀及其大量扩招，给原本紧张的教学资源带来很大压力。特别是新办该专业的学校办学积淀少，师资力量薄弱，经费不足，力不从心，教学质量问题比较突出。二是人才培养一味迎合市场的需要，兼通技术、艺术、人文的人才匮乏。三是专业的定位和培养目标有待进一步规范，教学质量监控体系有待强化。因此，应当适度控制规模，增强质量意识，切实加强教学基本条件建设，加快专业设置基本质量标准的制定和专业办学质量评估迫在眉睫。 二、专业培养目标和规格 （一）专业培养目标 本专业面向广播影视行业，培养拥护党的基本路线，德智体美等方面全面发展，具备较好的科学、文化、艺术素质和良好职业道德，具有一般动画专业基础理论及基础知识，具有较强动画造型、设计及制作技能，能胜任动画行业与产品开发工作第一线的高等技术应用型专门人才。 （二）本专业人才培养规格 1、招生对象 参加当年普通高考的艺术类（美术）考生，报考考生须参加各省（自治区、直辖市）统一组织的美术联考。 2、修业年限 学制：一般为3年，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。 3、毕业标准 按人才培养方案学完应学的课程，成绩合格；外语需通过国家组织的实用英语Ａ级和Ｂ级考试；通过国家组织的计算机二级考试；通过职业能力测试（综合实习，职业技术资格等考试），不合格者不准毕业。 4、就业面向 在电影厂、电视台及各级各类动画公司，从事原画、动画创作及创意设计、三维动画制作等工作。 5、动画专业人才培养规格 本专业培养高等技术应用型人才。培养规格一般应具备以下要求： （1）素质结构要求 (具备较高的思想道德素质：掌握马克思主义的基本原理，掌握邓小平理论及三个代表的重要思想，坚持党的基本路线，树立科学世界观、人生观、价值观，遵纪守法，有良好的道德品质和法制观念，爱岗敬业，事业心、责任感强。 (具备较高的文化素质：具有良好的文化素质，追求自我发展和完善、有求知欲和终身学习的理念，有健康的审美情趣和一定的文学艺术鉴赏水