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教育孩子的艺术 ——在国外看到的家庭教育 怎样教育孩子——在国外看到的家庭教育 A、摩根先生一直在美国读书，他是美国某公司在上海的代理人。 他们有个漂亮的儿子，每天早上儿子醒了，母亲就把早餐给他往桌上一放，然后就自顾自地去忙。儿子会自己爬到桌子上去吃饭。吃完饭后，他会自己去穿衣服。有时候会把裤子穿反，妈妈就让他重新穿。 有一次，儿子吃午饭时，因不合口味发脾气，把饭倒在地上。父亲、母亲都没有用拳头“教训”儿子。而是跟他说：今天你什么东西也不能吃！下午，摩根夫妇领儿子到我家做客，大人们上楼聊天。我们和孩子在楼下玩，孩子对我爱人说：奶奶，我饿了，想吃面条！当时家里有挂面，我很快做好一碗面。孩子高兴地坐在餐桌前，正准备开始吃，母亲下楼了。走过来，很严肃地拿走饭碗。对孩子说：我们不是和你说过，今天不可以吃饭吗！孩子哭喊着说：不！我饿！我要吃面！奶奶，妈妈不让我吃饭！虽然嘴上这样说，但没有妈妈批准，他还是直勾勾地盯着饭碗不敢出手。我们劝摩根夫妇：孩子小，让他吃吧！他们说：现在不可以！你把面条打包，我们带走。我们把面条放在一次性饭盒里，孩子很珍惜地捧着，闻了又闻，轻声问妈妈：回到家我可以吃吗？妈妈很坚定：不可以。孩子只好再度退让：那明天可以吃吗？妈妈回答说：可以！儿子笑了。 我们习惯想尽一切办法哄、喂、惯着孩子吃饭。只要他吃饭，我们当孙子的劲都有，结果往往是孩子越来越挑剔，越来越难管。摩根说孩子经过那次“禁吃”惩罚后比较珍惜食物，也不再随便扔饭碗和倒饭，因为饿肚子的滋味实在不好受，而且他后来吃饭都很积极。 把自己放在最安全 最有利的地方（１） 老师走进课堂，教室角落传来很大声的：×你妈！老师听得很清楚，全班同学也清楚老师已经听到！（怎么办？不批评学生显然失职，严厉批评却可能激化矛盾。）／老师假装没看到是谁，故意正色道：谁这么粗野，竟在教室里用脏话骂人？谁？举起手来！／要知道，你用如此低俗的话骂人，被骂者没失去任何东西，而骂人者却在同学心目中留下了粗俗与野蛮的标记。／某学生脸很红，低下了头！（到此为止不再追究就恰到好处：老师正色以严辞批评，教育全体学生；学生们看到老师维护正义的严肃态度与个人尊严；对犯错的孩子来说，既已知错，不再追究，则显示了老师的包容与“隐亲”。） 　　　过了几天，该生与另一位同学闹矛盾，把对方文具盒摔在地上，对方又摔坏他的水杯。老师制止冲突时，该生不断强辩，指责对方。／老师说：我不想分辨谁是谁非！现在上课，只要认真听课就好！／水杯被摔破，该生气不过，课间休息时，突然拿起对方文具盒与课本，从五楼教室的窗户扔到楼下去了……。／要上课了，被扔掉文具盒与课本的同学大哭！老师看在眼里，同学们也看在眼里！怎么办？（如果老师就事论事，该生肯定强辩自己有理的一面，一时无法理清是非，课堂秩序肯定混乱，学生很难认可和接受老师的裁决。老师如果简单化地要求该生下楼捡回东西，该生如果采取抵制和对抗方式，老师将很尴尬，课堂可能变得一塌糊涂，无法上课，也会销蚀老师尊严。）　　　 把自己放在最安全 最有利的地方（２） 　　　 老师并不生气，温和地说：最近正在学雷锋，老师本想学习雷锋叔叔，去帮助这位同学把被扔的东西捡回来，可现在要上课，老师不能离开。同学们，谁愿意帮助这位同学把东西捡回来？很多同学举起手。老师让一位平时表现好的学生，下楼捡回书本和文具盒。／此时，扔东西的学生脸上青一阵白一阵，很不自然，无地自容（老师用智慧维护了课堂秩序，顺利讲完课。）／下课后，老师叫扔东西的学生到办公室，问：今天的事情，你有何感想？／是他先把我的东西弄到地上，我才摔他东西的！／我不想了解你们发生冲突的过程，只想问你：是不是觉得把同学东西从窗户扔下去很解气，很高兴？／学生不说话，脖子扭来扭去，闪避老师目光！／现在国与国都不打仗了，日本和中国打了八年，死了上千万人都讲友谊了！共产党和国民党打了十几年，死了几百万人，现在都在和解。我知道你俩过去关系很好，他曾是你最好的朋友，你和朋友都这样针锋相对，以后还有谁愿意与你做朋友？／上次你用粗话骂人，我清楚看到是你，可为维护你的形象，我没追究。这次你摔同学东西，还把他的课本扔下楼，你知道同学怎么看你吗？为什么很多同学都与你过不去，又为什么大家都同情和愿意帮助被你侵犯的同学？这样与人相处，进入中学、大学、社会，会给自己带来更多伤害的，知道吗！孩子咬住下唇，默默地低下了头！我如果是你，就会从今天的事情里得到教训，主动给对方道歉，把朋友关系修好。 别过分依赖学校：家庭教育是一切教育的基础 敏感期理论（6岁以前有依恋敏感期、口腔敏感期、动作敏感期、语言敏感期、细微事物敏感期、肌肤触摸敏感期、执拗和完美敏感