人教版六年级下邮票中的数学问题教案及练习题.docVIP

邮票中的数学问题 课 型 新授课 使用教师 主备人 张 伟 修改人 徐长云 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学六年级下册第六单元第118-119页。 教学目标： 1．了解邮票的作用。 2．理解、掌握邮政资费的方法，掌握确定邮资的2个因素。 3．培养学生的探究能力，组合意识和推理能力。增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。 4．培养学生的审美意识， 感受数学在生活中的价值。 重点、难点： 教学重点：掌握不同邮件的资费办法，理解确定邮资的2大因素。 教学难点：不同邮件的资费的标准。 教学准备： 课件、邮政资费表（二） 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 师：“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。　　 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过寄信来传递信息。现在通讯发达了，寄信的人少了，但是人们还是喜欢邮票，那是因为邮票既有收藏的价值又设计得很精美。 1．观察邮票 问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？ （课件出示各种邮票） 2．说一说。 （1）上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？ （2）你知道它们各有什么作用吗？交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。 师：其实邮票中也隐含着不少数学知识，今天我们就来研究邮票中的数学问题。 板书课题：邮票中的数学问题。 二、探索交流，解决问题 1．出示邮票相关的费用。（课本118页） 问：从表中你得到哪些信息？ 如：（1）不到20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。 （2）不到20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。 2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？ (1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。 (2)说一说你是怎么算的。 想：每重20g，邮资 1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。 3.不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。 4. 根据上面的邮政资费表，你能不能解决下面的问题。 （1）如果一位客户将一封18克的信函邮寄给本市的好朋友，请问他该付多少钱的邮资？如果是56克呢？ （2）如果你的朋友想把一封重88克的信函从外地邮寄给你，请问他该张贴多少钱的邮票？ 独立观察表中数据，计算出所需邮资。 5.汇报：说一说你是怎么算的。 6.探讨邮政资费表的意义，掌握确定邮资的2大因素：质量和目的地。 7.合作完成邮政资费表（二） 8.小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。 三、巩固应用、内化提高 1.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。 ( 1 ) 不超过去100g的信函，需要多少邮资？ 学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本119页） （2 ） 只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？ 一张 ：80分 1.2元 两张：80分×2＝1.6元 1.2×2＝2.4元 0.8＋1.2＝2.0元 三张：0.8×3＝2.4元 1.2×3＝3.6元 1.2×2＋0.8＝3.2元 （3）你认为可以读者设计一张多少面值的邮票？ 学生自行设计各种面值的邮票。 看看多少面值的邮票能满足需要。 2.通过分析:4.00元、4.8元、6.00元不能用80分和1.2元的邮票满足。小组探究各自的粘贴方法，你认为可以读者设计多少面值的邮票？ 四、回顾整理，反思提升 通过今天的学习，你有哪些收获?你能不能胜任邮政营业员呢?说说理由。 板书设计: 邮票中的数学问题 确定邮资的两大因素: 质量、目的地。 合理设计邮票的面值：经济、 实用 作业设计： 基础： 1.如果给本市的好朋友写一封　89克　的信，该贴多少钱的邮票？ 如果给上海的爸爸写一封　135克　的信，该贴多少钱的邮票？ /fsxxlt 本文档由华涛教学资料室为您倾心整理，欢迎下载！