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囚绿记
一、关于作者:陆蠡,我国现代著名的散文家。原名陆考原,学名陆圣泉。陆蠡是他的笔名。
二、字词积累
了截:明了简单。
涸(hé)辙的鱼:在干涸了的车辙里的鱼。涸,水干;枯竭。语出《庄子·外物》。
揠(yà)苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。也说拔苗助长。揠,拔
猗郁:充满生气的样子。
幽囚:囚禁。
淅沥(xī lì):形容轻微的雨声。
三、谋篇立意:这是一篇咏物抒情的文字。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事,借窗前的一株常青藤,抒发了对光明与自由的向往之情。
四、文章脉络
第一层(1-7),赏绿。作者用浓墨抒写了对青藤的喜爱之情。
第二层(8-11),囚绿。作者着意表现他囚绿的固执和青藤的不甘被囚的执著。
第三层(12-13),放绿。这一部分中“卢沟桥事物发生了”是精彩的一笔,这一句点明了文章写作的时代背景,使故事具有了鲜明的现实感和深刻的思想性,如烛炬点亮全篇,突出文章的主题。
第四层(14),思绿。在遥远的南方,作者思念着他的圆窗和他的绿友,含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。
三、写作方法
1、语言运用:
含蓄优美。如“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”作者的称呼由“绿色”到“绿友”到“囚人”,含蓄表达了作者情感上的变化。修饰语“珍重”暗含了对顽强抗争精神的敬重。
2、修辞方法:
采用了排比、比喻、拟人、反复等。如“它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐”属排比;“我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼望着雨水”属比喻;“我开始了解渡越沙漠者望见绿州的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”属反复;“有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗”属拟人。
3、中心表达:
作者借一株常春藤,抒发了对光明与自由的向往之情。
4、写作借鉴:
构思精巧,变化多姿,是我们需借鉴学习的。文章以对绿的情感为线索,按赏绿、囚绿、放绿、思绿来结构文章,形成作品特有的节奏。
四、问题探究
1、对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的?为什么最后“我”又让“绿囚”恢复自由?
作者那份对绿的渴望,表现了他对生活的热爱,对光明的向往;但是另一方面,这也是一种自私之举,是对绿的施暴之举,是对生命的一种遏制、一种摧残。作者从绿身上看到了一股力量,一股虽卑微但又异常执着去追求自由的生命力,因此受到了启发,更增添了对绿的尊重。因为又让绿恢复了自由。
2、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向,你有什么启示?
常春藤的不屈不挠;生命不可侵犯;万物各得其所,人为不可干扰;如果真的喜欢这个事物,那就给他(它)自由,让他在自然中求生存……
3、由作者“释绿”的时间和地点,你联想到什么?
1935年作者任上海文化生活出版社编辑,小海沦陷后,他留沪主持该社工作。1942年4月13日,因出版抗日小说,被捕,刑审数月,受尽酷刑,英勇不屈,被日寇秘密杀害。
“释绿”这部分是文章的主题所在,在这里,作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格,永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运。作者后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”,“珍重地开释”表明了他发自内心深处的对自由和光明的呼唤。
4、句段理解:
⑴“我好像发现了一种‘生的欢喜’,超过了任何种的喜悦。”
“我”把绿色拖进“我”的房间,它伸展得更长,长得更快,它的顽强、执著,生命力旺盛,让“我”看到了“生的欢喜”,也隐含了“我”对自由、光明的向往。故此,它又超过了任何种的喜悦。
⑵“有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗?”
表面上写自己离开北平后还一直挂念曾被自己幽囚的绿色,极写了对绿色的思念,其实该句还含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念和牵挂。
写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。
(1)它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。(排比)
(2)我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!(比喻)
(3)我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。(反复)
(4)我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。(反复)
作用:各种修辞方法的运用,增强了文章语言的表现力,使文章语言更加优美生动;增强了文章的抒情性,使作者的情感更为真切感人。
1、“卢沟桥事件发生了”一句交待了什么内容?交待了文章写作的时代背景,使内容具有鲜明的现实感和深刻的思想性。
、联系上下文,指出句中词语的深刻含义。
我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。
生的欢喜:常春藤的顽强,向外生长,执著,使我看到了人生路上的光明。
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
珍重:表现“我”对具有抗争精神的常春藤的敬重。
我渐渐为这病损的枝叶可怜。
可怜:表现出对失去生机的常春藤的哀叹,同时也隐含了对自己为的责备
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