走进学校融入社会--乐一融合幼儿园拯救折翼天使计划申请项目计划书.doc

项目建议书 项目名称：走进学校融入社会--乐一融合幼儿园拯救折翼天使计划 申请：申 请 时 间：  第一部分：项目基本信息 项目领域 ○灾害管理 ●儿童发展 ○公益支持 ○其他_____ 公益计划 走进学校融入社会--乐一融合幼儿园拯救折翼天使计划? (请注明由谁资助)________￥ 第二部分: 项目背景与项目描述 项目背景 我园占地面积30亩，建筑面积2000余平方米。目前我园有特殊儿童120人（其中患自闭症的儿童约80多人），教师40人，其他工作人员10人。目前这些自闭症儿童的康复训练费用完全是靠其家长全部支付，他们每个月的费用在2000元左右。而他们的康复训练，是一个漫长的过程。很多自闭症儿童，因为家庭无力承担这样沉重的经济负担，而不得不被放弃。 2、自闭症，又称自闭症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍儿童自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。生活自理能力指人们在生活中自己照料的自己的行为能力。一般包括以下方面： 在生活上能自已处理日常生活琐事，比如说做饭吃饭，卫生,购物，学习等等。 在人际关系上能处理好人事关系，独立处理一些事务。 在心态上能独自承受各种压力。 在学习上能独立思考，独立理解。 2、 建立系统化自闭症儿童康复教育部：建立评估、教学、教师专业化成长等建立系统化的教育康复体系。建立学员评估系统、个案管理系统。 3、整合重庆市残疾人康复中心、重庆医科大学附属儿童医院及重庆师范大学、西南大学等康复、教育机构、学校及医院资源。 4、探索全新的教学模式：积极探索“三大能力”培训教育相结合的教学模式，并对有潜能及特长的学员进行强化培训。 5、整合社工、家长及爱心人士（企业）三方面的优势运用于项目运作过程中，为自闭症儿童这个特殊群体的康复探索出新路子。 项目策略及活动 一、学生各个领域的评估（C-PEP评估）（特殊教育教师负责） 二、研究、制定训练计划。(特殊教育教师负责) 1、项目总体计划。 2、个人训练计划。 三、研讨、专家指导。(特殊教育教师、家长、专家) 四、训练内容： 针对本校采取早教与特教的教学方式和入读方式，我们主要围绕儿童发展的8大领域开展训练，以使孩子们获得全面的发展。 （一）自闭症儿童感知觉训练 1.视觉：反应-辨别-记忆 (1)视觉注视（包括注视光线、颜色刺激） （2）视觉追视（灵活追视、追视飘动的物体、追视快速运动的物体） （3）视觉辨认（辨认熟悉人的面孔、辨认常见物品、辨认颜色、） （4）视觉记忆（指出拼块（动物，图形等）的正确位置、独立完成拼图、配对、寻找物品等） 2.听觉：反应-辨别-记忆 （1）听觉反应（对自己的名字的反应、对突发声音以及四处声源的反应） （2）听觉注意（注意声音） （3）听觉辨别（辨别自然界中的各种声音如动物、天气、乐器等） 3.触觉：反应-辨别-记忆 (1)触觉反应（对三种不同触觉刺激的反应、对自己衣服湿了的反应、对物品重量的反应） （2）触觉辨别（凭触觉区分干湿、冷热、大小、挑选常见的物品） （3）触觉记忆（凭触觉排序，如大小，轻重） 4.味觉：反应-辨别-记忆 （1）味觉反应（对常见味道的反应） （2）味觉辨别（对常见味道的辨别（酸甜苦辣）、辨别食物的冷热） （3）味觉记忆（对常见蔬菜水果的味道的记忆、对常见食物的质感记忆如软硬） 5.嗅觉：反应-辨别-记忆 （1）嗅觉反应（利用食物训练对酸臭香三种味道的反应） （2）嗅觉辨别（利用食物分辨香臭酸） (3)嗅觉记忆（利用前两项训练的基础来利用食物的味道来指认相应的食物） (二) 自闭症儿童粗大动作训练 1.坐 （1）独立安坐 （2）—可以双脚离地—跳到一定的高度5cm）—离开原地一定的距离—离开原地至要求距离10cm）—断断续续跳—连续跳） 6.跑 （1）由这边的训练者跑到另一边的训练者（无时间限制，距离在3米） （2）在5秒时间内在3米距离内来回跑 （3）拿物或者抱物跑动（如接力棒、玩具等） 7.推 （1）站立推球至1.5米远处 （2）单手推球至1.8米远宽40cm的球门。 （3）桌上推球 8.端 （1）单手端半杯水行走3米 （2）双手端无物托盘行走3米 （3）双手端饭碗行走至餐桌 （4）双手端菜碗行走至餐桌 （5）双手端装有半盆水的盆子行走3米 （6）与对方配合端大盆行走3米（增强配合协作的意识） 9.抛 （1）双手抱球举过肩向前抛球（由无距离要求转至1.2米） （2）双手抱球低过腰部向前抛球（由无距离要求转至跑向对面1.2米距离内的老师） （3）单手抛沙袋过肩至1.5米的目标 10.接 （1）站在椅子上双手接对面跑过来的球（距离1米） （2）接弹起的球（他人扔地上