幼儿集体舞蹈教学策略交流.ppt

 陈 霞 南京组汇编 谈亦文 江苏教育学院初等教育系副教授、著名儿童音乐舞蹈教育专家。 讲座 《幼儿园集体舞蹈教学》 推荐理由： 1 让孩子快乐自信 2 为老师教学打开思路 提 纲 一 幼儿园集体舞及其教育价值 二 集体舞蹈教学中的设计思路及教学策略 三 集体舞蹈中常见的交往模式 四 感悟随想 五 体验分享 幼儿园集体舞蹈 1 概念 幼儿园集体舞蹈是全班幼儿共同 参与的，强调在队形变化中进行人际交流的一种舞蹈类型。 幼儿园集体舞蹈 2 特点 幼儿园集体舞蹈 3 教育价值 应真正成为每一个孩子都能够享受和获得快乐的舞蹈。它培养孩子的自信与人交往的能力和亲社会的人格。 幼儿园集体舞蹈 3 类型 二 集体舞教学 集体舞蹈设计思路 四大误区 1 基本动作抽出来教 2 队列变化较多。 3 让儿童感到他们是在向老师学习本领。 4 认为幼儿没有办法适应复杂的空间变化 集体舞教学首选圆圈舞 教学策略一 集体舞蹈应从单圈舞蹈开始 教学策略二 用固定不变的指示语，表示两种特定的圆圈队形状态。 教学策略三 设计舞蹈动作时应考虑 圆圈的不同状态 教学策略四 示范和共舞时老师都应站在圈上 教学策略五 自转圈和双人结伴转圈都应该首先形成逆时针的习惯 教学策略六 从静态到动态 坐成圆—站圆—走圆 教学策略六 教学策略六 教学策略六 教学策略七 利用身体标记区分方位 教学策略八 双圈舞蹈教学应该从单圈队形开始，在双圈队形的空间状态下换舞伴，应先采用从单圈逆时针开始。 教学策略九 比较简单的舞动从大轮廓入手，尽可能早的加入音乐或伴唱。 教学策略十 集体舞蹈都应该是简单而多重复性的，大多数舞蹈动作都应该有明确的象征意义。 教学策略十一 舞蹈设计注意为幼儿提供较多的舞伴交流的机会，注意激发幼儿与其他人的目光、体态语言交流，并享受人际交流的快乐。 有队形比没队形----稳定 站圆圈面向圈里老师同在圈上比站方阵老师与幼儿面对面----稳定 坐着比站着----稳定 站着比走动----稳定 常见交往模式 1、单圆圈舞蹈 单圈面向圈里与面向圈上 顺时针和逆时针间隔镶嵌成一个圆 常见交往模式 2、双圈舞 （1）里圈不动，外圈逆时针移动一个人的位置。 ( 2 )里外圈交替动。 常见交往模式 3、三圈舞 方法要简单实用 语言要简练明确 常规是课堂教学的保证 学习策略要与幼儿原有知识有联系并逐步提高 孩子快乐地舞蹈自信地交友 关注幼教新动态-----(中法合作科研项目)“做中学”（二期课改中在南京幼儿园已推广普及） * 环节八：反省“手套”的作用。 环节七：创造性的用动作表现逗狗的情节，并再次完整舞蹈。 添加环节二：男女幼儿身内外圈交换舞蹈。 环节六：在老师的带领下，完整舞蹈。 添加环节一：创编自由交换舞伴的动作。 环节五：运用手套的暗示，学习一组运作：“找朋友—转圈—面对面—敬礼”。 环节四：学习与同伴合作站双圈。练习行进中有节奏的走踢踏步。 环节三：模仿老师的样子，学习坐在椅子上有节奏的跳踢踏步。 环节二：看老师用较慢的速度边唱边坐在椅子上跳踢踏步。 环节一：模仿图片中的小绅士的姿态。用自己的语言解释“小绅士”的含义。 活动过程 ★ ★★★ ★★★ ★★ ★★★ ★★ ★ 中 班 重点系数 ★★★ ★★ ★★★ ★★★ ★★ ★★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ 大 班 *