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生物课堂导入的方法总结 假期5天放假在家，我并没有一味的踏着春天的脚步远行，而是有一部分时间宅在家里，对着电脑看教学视频，看到我们生命科学学院同学录课的视频，并且观看了一些生物优质课，感触很多，第一个感触就是生物课堂导入的方法。我们说课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术，“Well begin is half done”，每一节课的导入直接影响到课堂的教学效果。好的导语能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。看了这些视频，我总结出了一些生物课堂的导入方法，能和大家共勉。 课堂导入的方式层出不穷，这需要我们教师依据教材、学生的特点自由创新，灵活运用。一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、自然。课堂引入不可忽视，也不可“溺爱”，但又不能没有创新点。良好的导入，吸引学生学习兴趣很重要，学习新知识前首先让学生对课堂感兴趣，对新知识感兴趣，课堂上他们才会自觉投入到学习中去，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。 一、温故而知新导入 讲授新课时，首先复习以前所学的知识，并在此基础上提出问题，这样既可以使旧知识得以巩固，又能调动学生进一步学习的积极性。如在教学《物质跨膜运输的方式》一节时，我是通过回忆生物膜的流动镶嵌模型来导入的。 二、情境导入 平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与所学内容相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习《尿液的形成和排出》时，有的老师就采取创设情境，然后进一步提出问题：为什么会出现这种情况呢？由此引出课题。 三、趣味导入 通过一些简单的小实验、小故事、小游戏导入新课，努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，这对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果。例如在学习《其他植物激素》这一节时，有个教师课上先让学生品尝熟与不熟的猕猴桃，通过猕猴桃成熟与否，来导入课程。 四、悬念导入 悬念能使人们产生心理追踪，诱导学生们去猜测，把悬念的这种作用引进课堂，在教学过程中巧设悬念是促进思维活动，激发学生学习兴趣的常用的有效方法。例如，在讲授《人的生殖》时先提出“我们每个人作为一个个体是怎样来到世上的？自己是从哪里的？”激发出学生的兴趣，就会让学生急切的想要知道这方面的问题。 五、生活常识导入 许多学科与日常生活联系密切，如果能用学生熟悉的身边事物导入新课，一定会起到事半功倍的作用。例如，在学习《呼吸道对空气的处理》一节时，有的老师这样引入，刚刚出生的婴儿就会啼哭，如果婴儿没哭出来，那医生可要着急了，就会拍婴儿屁股让她哭出来。这是为什么？学生知道这个生活常识，就是不清楚原因在哪，听课的积极性自然被调动起来了。 总之，课堂导入要简洁，要有形象性、导向性。多种形式并用，其主要目的是为了引起学生的求知欲，引导学生去积极学习和运用知识。但是导入时间要掌握好，不要喧宾夺主，还要留够足够的课堂时间完成本节课的教学任务。