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师德的培养 师德是一个传统的话题，是一个内涵广泛的话题，也是一个值得永远提倡的话题。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我认为我们教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，时时刻刻为鲜花积聚着输送着养分。古人说，“师者，传道授业解惑也”，我认为其实这只是为师的一部分，一个为人师者必须要有师德，师者为师有才无德对学生来说也是种危害，有良好的师德是为人师的必要前提。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长、光荣而平淡的育人生涯。十年树木，百年树人，怎样才能成为一名好老师呢？ （一）提高教师自身修养 要成为一名好老师，首先要树立良好的师德形象。以我的亲身经历来说，在日常的生活，有些在学生宿舍楼住宿的老师经常说学生不讲卫生、乱倒脏水，但反观这些老师自身是怎么做的呢！个别老师在厕所踢门进踢门出，便后不冲厕所；有时候乱倒做饭剩下的餐厨垃圾，你想想你在教育学生的时候，学生表面上可能同意的说教，但在心中肯定不服你，因为他们看到了你的“表率”。说这些事，就是想让我们教师中的一些人或者即将走上讲台的人中的一些人清清楚楚地知道，教师为人师表、行为世范，要求学生做到的，教师必须先做到。 其次，要学会尊重学生。很明显教师工作具有“示范性”，学生的行为具有“模仿性”、“向师性”，因而教师在学生心目中是具有重要位置与极大影响力。不可能所有的学生都成为成绩优异的学生，但无一例外地每个学生都希望得到教师的尊重与关爱，尤其是在学习上存在困难的学生（我不喜欢称他们为差生，因为学习成绩只是评价学生的一方面）。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。我们为人师者如果想要我们的学生去尊重每一个人、进可能的去关爱每一个人，我们教师自己就必须做出表率。随着新课程改革的进一步开展，学生的“两级分化”越来越明显，也就造成了一些学生心理上的某些障碍，特别是其中的后进生，存在着较严重的消极心理，此时作为教育工作者的我们，如不及时有效地进行引导，关爱他们，尊重他们，势必影响他们今后的学业、工作、生活。在这个时候，我们对于在学习上有困难的学生必须要给予及时的指导与帮助，才能使他们不自暴自弃，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，以后才会有一个好的发展。 但是现在，我们有些教育工作者，往往忽略了对在学习上有困难的学生的应有尊重，常常在无形之中挫伤了学生的心灵。曾在影片《师德启思录》中看到这样一个情节：某老师得知一名学生数学成绩考了43分，非常生气，于是课堂上宣读成绩时，三次重复了该生的成绩：“某某同学，43分……”这位学生自尊心受到了严重伤害，当场大声指责这位老师，而后便“哇”的一声大哭起来，头也不回地冲出了教室……这位老师自己觉得这种重复读那不及格成绩是提醒（或是批评），是对学生的重视，是另一种形式的关爱。但是对于这位学生来讲，这种提醒变成了一种嘲讽，学生的自尊心受到严重损害，和这位老师越来越远，学生的成绩又怎么会有所提升呢？这就要求我们教师教育学生的时候一定要尊重学生，要注意呵护他们的自尊心。 第三，要有爱心，对他人要有爱心，对学生要有爱心。其实大多数时候对学生的爱心就是要倾听学生的心声。例如有一次我的一个学生跟我说：“老师，我想上某某大学，可是我觉得自己考不上，您说我该怎么办啊”，这个时候要倾听学生，分析学生的现状，给她提出提升自己的办法，这就是师德。 为人师表，首先就要提升自身修养，这是师德必不可少的组成部分。 （二）诚信是为师之金 在古代的时候，大教育家孔子就曾说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”近代着名教育家叶圣陶先生曾说：“千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。”但是反观现在我们有些教育工作者，为了在学生面前维护自己所谓的“面子”与“权威”，不懂装懂。却殊不知不懂装懂是为师者的大忌；试想为师者不“真”，又怎能让学生学“真”呢？要让学生学“真”，教师就必须以身作则、为学生做表率，教“真”，要“知之为知之，不知为不知”。 想起来以前我上初中的时候，我们地理老师说错了一个知识点。但是他怕自己在我们这些学生心目中的博学形象，怕我们不再爱戴他，所以他当时没有向我们承认错误。以后的日子里，他再给我们上课的时候，我们觉得他不再像以前那样自然、常常微笑了，我们觉得他想起那件事心里肯定不舒服。终于有一天，他忍不住在课上向我们道了歉，承认自己讲错了一个知识点。他惊喜地发现，我们当即鼓掌鼓励他，我们也比以前更喜欢他了。人犯错是在所难免的，重要的是你要诚信，要敢于承认自己的错误，诚信也是师德的必备品质之一。 想起来我初中老师的这个故事，我在我的教学中我给自己定下了一条准则——知之为知之，不知为不知，绝不不懂装懂；有错要立即改正。在我这两个月