学校西点执行力.ppt

* 我们想想企业里是不是经常有这样的俄罗斯人存在？部门之间互相扯皮推诿，没有人对结果负责，反正我的流程走完了，没结果，别找我！ * 好我们回顾一下刚才那几个案例得出结论，即结果观点的三个不等式，任务不等于结果，态度不等于结果，职责不等于结果。 * * 商业 交换 学 校 学 生 老 师 薪酬 结果 我已经按照您说的做了 我已经尽最大努力了 我该做的都做了 但——看似事情做了，就是没有结果！ 不做结果的根源是什么？ 一是认识问题，不懂得什么是结果； 二是态度问题，不愿意做结果； 三是能力问题，做不出结果。 但是，大多数人不懂什么是结果。 完成任务是对程序、过程负责 收获结果是对价值、目的负责 完成任务不等于拿到结果 重要结论一：任务不等于结果! 挖坑了，没有水，别怪我。 任务:挖井 结果:挖到水 任务 结果 发传真 开会 培训 招聘 作财务报表 准时把正确传真发到准确人手 中并确认几张而且清晰无误 解决问题提出解决方案并形成文档 清晰准确 招聘到合适上岗的人 把培训内容拟订成改进方案 重要结论二：态度不等于结果! 所以，这些都不是结果： 拼命≠结果 苦劳≠结果 …… **苦劳固然使人感动，但是只有那些做出实际成绩，能够为学校创造实实在在价值的人才能赢得青睐，才能获得更好的发展。 买火车票的故事 去年十一长假，西安XX学校要派10个人去北京参加一个研讨会。 每逢节日，铁路客运就非常紧张，旅游旺地更是如此,9月26号快下班的时候校长叫小刘明天去火车站买车票。第二天一大早就去了火车站…小刘满头大汗的回来了，说：“售票处人太多了，我挤了半天，排了3个小时才轮到我，但是窗口的所有火车票，包括软卧、硬卧、硬座都卖完了…” 后来… 老板非常生气，将小刘训了一顿，说他真不会办事。小刘感到很是委屈，心想，我辛苦了一早上，的确是没票了，为什么还要怨我？ 1、校长为什么会批评小刘？ 2、如果你是小刘，校长派你去火车站去买票，请问你会怎么做？ 职责是对工作范围和边界的抽象概括。 没有结果意识，职责就是一纸空文。 重要结论三：职责不等于结果! 职责 结果 ≠ 结果观点三个不等式 ≠ 任务 结果 态度 结果 ≠ 对别人没有价值的结果， 无论你多么辛苦， 你的辛苦都一文不值！！！ 结果 可以满足别人需求的一种价值， 就是别人愿意用钱来换的东西。 怎么做出结果？ 修正因才能得正果 结 果 结果的三要素： ①有时间 ②有价值 ③可考核 执行力：按时、保质保量提供结果的能力 什么是职业化： 职业化就是工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点用合适的方式说合适的话、做正确的事、 取得正确的成果，使知识、技能、观念、思维、态度、心理、言行举止等符合职业规范和标准。 如何打造职业化人格？ 职业 人格 两个 要素 用结果交换 靠原则做事 职业 人格 两个 标准 成年人逻辑 社会人心态 妨碍人们执行四种病症 额外负担症：工作是别人让我做的额外事情 岗位权力症：把岗位当成权力来源的时候 价值缺乏症：当缺乏了足够推动力的时候 心理缺陷症：当人们缺乏正面心态的时候 修炼执行力的５个步骤 从我做起，把我看成一切的根源 主动面对问题，坚信方法总比问题多 工作无小事，把细小的事也做得很到位 拖延是恶习，优良业绩来自即刻行动 老好人要不得，缺乏原则的“好人”如同帮凶 四、 持续学习思维 所有的成功者都是持续不断的学习者 搜集、管理、运用资讯的能力, 　 决定一个人、一个企业的成败！ 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　---比尔-盖茨 案例 河北省永清中学的谢老师，在政治课的教学实践中深刻体会到，为了更好地教学，首先要提高自身的素质。为此，他考入河北大学函授班，开始了他的因教促学、以学促教、苦乐俱偿的在职进修，坚持三载，终以优异的成绩毕业。他对知识产生了强烈的“饥饿感”，除了向同事学习实践经验之外，还自费订了十多种报纸杂志，学习新知识，掌握新信息，还学乐器、唱歌、绘画、书法，参加体育锻炼。用他的话说，“我一定要做一个像样的杂家”。他立下的誓言就是“学习、学习、再学习”，每天的业余时间和节假日都被他合理地安排为书香生活。工作十多年来，他在教学和科研等方面做出了突出成绩，被评为省、地、县模范，教师、优秀班主任，1989年又被评为全国教育系统劳动模范，并获“人民教师”奖章。 危机！学习！ 在自然界，无论你是狮子