高中化学论文名教师工作室与教师专业发展.docVIP

名教师工作室与教师专业发展 没有经过考证，在笔者很狭窄的认识中，“工作室”这种研究方式应该源于科研起步早，水平高的西方国家，是一个专业性很强的，融创意、策划、设计、制作、技术开发于一体的研发中心。 按此理解，“名教师工作室”也应该是一个由相当水平和一定影响力的教师领衔，有一群有志者参与的，以教育教学中的问题研究为载体的，能为教师的专业发展作出贡献的新教研方式。例如，常州市教育局这样来描述“名教师工作室”的内涵：“以名教师名字或其专业特色命名的、吸引同一领域教师加入而组成的教师培训基地,是教师培训部门与教科研部门有关职能的延伸与补充。组建名教师工作室，是为了建立起全市中小学（含职业学校、幼儿园）优秀教师间合作互动的培养人才的新机制，发挥全市高水平教师的专业引领作用，使其成为培养全市优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地，促进全市教育事业更好更快地发展。”这样的描述，能较好地给“工作室”定目标、定地位和定任务。 在我国，“名教师工作室”的出现已经有较长的时间了，但像雨后春笋般的大量涌现，还是近几年的事情。这其实是教育发展和经济发展进步到一定的水平后的必然产物。 常州市其实早在上世纪九十年代就有成立“名教师工作室”的设想，在教育行政的直接领导和全力支持下，2005年正式启动，2006年1月首批挂牌成立了27个名教师工作室。三年到期后，又于200年1月挂牌成立了个名教师工作室。1．工作室对于有志向的教师，有着很好的凝聚力。 2．工作室领衔人首先应成员的教育境界。 李桂林?陆建芬为留守儿童办学的女大学生李灵赵东海唐晓岚中国曾有过许多发明，却少有创新。对此鲁迅先生曾悲愤的写道：外国用火药制造枪弹御敌，中国用火药制造爆竹欢庆娱乐；外国用指南针航海，中国用指南针观风水；外国用鸦片治病，中国人拿来当饭吃！这显然是历史的悲剧，这悲剧的现代版也许是：外国人用网络做生意，中国人用网络玩游戏。3．工作室应该是一个学习室领衔人既是学习楷模，也是成员学习的指导者和督促者。1）领衔人根据成员的实际情况，为他们“量身定做”地选书，并且让不同的人读不同的书。每年的寒暑假是系统读书的好时间。 （2）规定读书必须完成的任务。例如成员读书之后必须完成“著作内容与学习体会内容。著作内容应有：概况（含书名、出版社、作者简介、书目录、书内容概要）重要内容摘录习体会提炼摘要和关键词著作中观点或论述用于比较具体的分析。4. 成员应有不同研究项目，理想的工作室应是一个小小的研究中心。 5．工作室应是一个辐射源，是一支服务队，有效地为基层学校服务。 建网站2010年月日 用心 爱心 专心