时、分的认识教学设计.doc

时、分的认识 教学内容 ： 青岛版小学数学二年级下册元旦联欢会的信息窗1《认识时、分》。 教材分析： 本信息窗是以元旦联欢会为主题，用钟面的形式呈现了联欢会及各个节目开始的时刻，引发学生提出关于时刻的问题，并通过一系列问题的解决引发对时、分的认识。它是继一年级《认识钟表》之后的一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。 教学目标： 1.在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。 2.在自主探究、合作交流的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。 3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 教学重难点：1.认识时间单位时、分，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。2.能正确辨认钟面上接近整时的时刻。 教具准备： 多媒体课件、实物钟表。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1、猜谜语。 师：我们先来猜一个谜语：小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程有长短，最后时间一个样。 生：钟表。 师：对了。这节课我们就来学习与钟表有关的知识。 2、复习整时和几时半。 师：先请同学们来看一张图片（课件），小朋友们在干什么？ 生：庆祝元旦。 师：对，在举行庆祝元旦的联欢会。（板书：庆元旦）一年一度的联欢会就要开始了，谁知道元旦联欢会开始的时刻是多少？ 生：8时半。（师板贴8时半的钟面，并板书：8时半） 师：同学们说得对，一年级的时候我们已经认识了整时和几时半。请同学们在你们的小钟表上任意的拨一个整时或几时半，同桌间互相说一说，开始。 师：哪位同学愿意介绍一下你拨的时刻？（两生介绍） 3、导入新课。 师：刚才同学们都拨出了前面学过的整时和几时半。请把小钟表放下，咱们来看屏幕。热闹的联欢会上，上演了许多精彩的节目！仔细看，这些节目还是我们以前学过的整时或几时半吗？ 生：不是。 师：那你们想不想知道这些节目开始的时刻呀？ 生：想。 师：那我们就需要进一步认识时、分。（板书课题：时、分的认识） 二、自主探究，合作学习： 1、进一步认识钟面。 师：我们先来看第一个节目开始的时刻（板贴钟面）。谁能读出这个时刻？ 生：8时31分。 师：你是怎么知道的？ 生：时针过了8，分针到6又过了一小格，所以是8时31分。 师：钟面上除了有大格外还有小格。看来我们要进一步认识钟面。 请同学们仔细观察手中的小表，每大格有几小格？钟面上一共有多少个小格？然后在小组里交流交流。 （生观察钟面并小组交流） 师：哪个小组愿意介绍一下你们的发现？ （生汇报） 师：大家同意吗？太棒了！我们再来看看电脑的演示。（课件演示：一大格有5小格，钟面上一共有60个小格。生一起数。） 2、认识时间单位“时”、“分” ，知道1时=60分。 师：同学们可不要小看这些小格，它们的作用可大了。哪个同学知道，分针走1小格是多少分钟？ 生：1分钟。 师：（播放课件）分针走一小格的时间是1分，那你们仔细来看，分针从12走到1，是几分？怎么知道是5分？（分针走了5个小格。）继续走到2是几分？走到6呢？怎么知道的？ （6个5可以用乘法算式6×5=30。）继续让它走到9是几分？怎么知道的？走到11呢？怎么知道的？（45＋10=55或60-5=55。）那分针从12走回12，走了一圈是多少分呢？（60分） 师：分针走一圈就是60分。（板书：60分） 师：老师现在有一个问题要问问大家。那分针在走的时候时针走不走呢？分针走的时候，时针是怎样走的呢？ 小组合作： 请同学们在钟面上拨出8时，然后让分针走一圈，仔细看看时针是怎么走的，从几走到几？ 汇报交流：分针走一圈，时针走一大格；分针走得快，时针走得慢。 师：就像同学们发现的这样，咱们再来一起看看电脑的演示。（课件演示） 师：分针从12回到12，走了一圈是60分，那时针从8走到了几？ 生：9. 师：走过了1大格。哪位同学知道时针走一大格是多长时间？ 生：1时。（师板书：1时） 师：咱们想一想，要是让分针再走一圈是60分，时针又会从9走到几？ 生：10. 师：又走了一大格，走了1时。看来，只要分针走60分，时针就会走1时。所以我们说1时=60分。（完成板书。生齐读。） 3、认读时刻。 师：通过刚才的学习，我相信同学们一定都能准确读出联欢会和第一个节目开始的时刻了，分别是几时几分？ 生：8时30分；8时31分。（师板书） 师：介绍一下是怎么看出来的？（生介绍） 师（小结）：先看时针是几时多，再看分针是多少分。 师：除了用汉字记录时刻外，你们还见过这种记录时刻的方法吗？