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**中心小学集体备课专用 课 题 复习方程、公因数和公倍数 年级 五 学科 数学 主备人 ** 第（1）课时 教学内容 教科书第114页第1～6题。 教学目标 备注 1.使学生加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如x+a=b、ax=b和x÷a=b的简单方程，能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系，会列方程解决一些简单的实际问题。 2.使学生理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数含义，能找出100以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内两个自然数的公因数和最大公因数。 教学重点 会列方程解决一些简单的实际问题。 教学难点 会列方程解决一些简单的实际问题。 教具准备 小黑板。 教学过程 一、谈话引入。 本学期我们学习了有关方程的哪些知识？谁能说说什么是方程？能说说等式与方程的联系与区别吗？ 二、复习方程有关知识。 1.完成第1题。 学生口答：哪些是方程？哪些不是？为什么？ 2.完成第2题。 师：我们在解方程时，根据什么解的？谁能说说什么是等式的性质？ 3.指导完成第3题。 师：你知道这卷薄膜展开后是什么图形吗？“正好铺满”说明这块长方形秧田的面积是多少？表示长方形面积的等量关系是什么呢？ 4.指导完成第4题。 三、复习公倍数和公因数。 1.复习概念。 2.完成第5题。每组数有什么特点？你是怎样找到两个数的 **中心小学集体备课专用纸 最小公倍数的？ 3.完成第6题。 你是怎样找到30和45的最大公因数的？24和6这两个数有什么特点？ 它们的最大公因数是几？为什么？10和21有什么特点？它们的最大公因数可以怎么找？ 四、课堂总结。 通过复习，你对方程的意义及解方程还有什么疑问呢？在找两个数的最小公倍数和最大公因数时要注意些什么呢？ 备 注 板书设计 复习方程、公因数和公倍数 作业设计 补充习题83页1——4题。 **中心小学集体备课专用 课 题 复习分数的意义和基本性质 年级 五 学科 数学 主备人 ** 第（2）课时 教学内容 教科书第114～115页第7～12题。 教学目标 备注 1.使学生理解分数意义以及分数与除法的关系，正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数；会进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。 2.使学生进一步体会数学知识和方法的内在联系，进一步发展数感。 教学重点 使学生进一步理解分数的意义、分数与除法的关系。 教学难点 进一步体会数学知识和方法的内在联系。 教具准备 小黑板。 教学过程 一、概念复习。 师：本学期我们学习了分数的哪些知识？ 师：能根据，说说这个分数表示的意义吗？它的分数单位是多少？ 在小组中说说上面的知识点各是哪些内容？ 师：下面我们边练习边复习分数的知识。 二、应用练习。 1.完成第7题。 学生在书上填空。 师问：表示什么？还可以表示什么？指出：是把单位“1”平均分成4份，表示其中的3份；也可以表示一个数量是另一个数量的。 师追问：6是8的几分之几？ 2.完成第8题。 学生在书上完成填空，指名回答。 师追问：是的什么？里有几个这样的分数单位？ 等于几个？你是怎样想的？根据什么进行约分的？ 你是怎样进行约分的？ 4是怎样化成分母是1的假分数的？怎样化成分母是3的假分数的？ **中心小学集体备课专用纸 是分数，2÷10是除法，你能具体说说分数与除法的关系吗？2是怎样得到的？ 3.完成第9题。 学生在小组中进行分类，并说说自己分类的方法。 师追问：你分成了哪两类？你是怎样想的？ 提问：什么样的分数是真分数？什么样的分数是假分数？你会把假分数化成带分数吗？ 学生将假分数化成带分数。追问：你会把这些分数进行约分吗？ 学生完成约分，并说说是怎样约分的？ 4.完成第10题。 师问：你准备怎样比较每组中数的大小呢？重点指导、和0.5的比较方法。 5.完成第11题。师追问：36分怎样化成以时为单位？转化时要注意什么？ 6.完成第12题。让学生说出自己是怎样想的？教师加以指导。 三、课堂总结。 师：分数这个单元，学习的内容比较多，大家在充分理解每个知识点的同时，还要能综合运用所学知识解决问题。大家在小组中汇报一下，本节课我们复习了哪些内容？ 备 注 板书设计 复习分数的意义和基本性质 意义（分数单位） 分数 分类 真 假 性质 通分 约分 与除法的关系——与小数互化 作业设计 补充习题85页1——5题。 **中心小学集体备课专用 课 题 复习分数