《组合图形的面积计算》.docVIP

数学与信息技术分院 教学设计 专 业： 小学数学 班 级：09级数学教育定向专科班 姓 名： 阿合提 学 号： 095100403008 指导老师： 布合力其木 完成日期： 2012年5月15日 数信分院数学专业学生教学设计鉴定表 学员姓名 学号 性别 族别 年龄 阿合提 095100403008 男 哈萨克族 23 入学时间 2009年9月 毕业时间 2012年6月 课题： 《组合图形的面积计算》 教 学 设 计 个 人 鉴 定 教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。 教 学 反 思 组合图形的面积计算的基础是各种平面图形的特征和它们的面积计算方法，以及学生已初步具有的看图能力和计算技能。因此让学生掌握把组合图形分解成几个基本图形的思考方法是本节课的重点，在组合图形中，有的已知条件是隐蔽的，需要学生运用已学的知识，根据图形特点，先把它找出来或推算出来。 指导教师 考评 教学目标明确，教学重、难点把握得当，教态自然大方，具有亲和力,语言表达清晰准确,板书设计较合理，字迹工整、规范教学整体表现良好。 教学成绩 优 指导教师签名 布合力其木 2012 年 5 月 28 日 分院 意见 同意指导老师意见 分院（盖章） 2012 年 5 月 30 日 数学专业学生教学设计评分 姓名 阿合提 评审日期： 2012 年 5 月 28 日 学段、学科 小学五年级 上课时间 2012.5.28 课题 《组合图形的面积计算》 项目 评 价 指 标 赋分 得分 教 案 30 分 1.教学目标 教学目标、知识目标、能力目标： 7 2.教学内容 知识结构、重点、难点 7 3.教法选择 常规方法、现代教育手段应用 7 4.板书设计 设计合理、体现教学重点和逻辑关系 6 5.课后安排 作业、思考问题（课堂延伸情况） 3 教 学 过 程 60 分 1.仪表教态 举止自然大方、态度严谨谦和 10 2.教学组织 安排合理、紧凑连贯、师生活动、氛围活跃 10 3.教学过程 教育性与科学性统一、传授知识与授课方法和培养能力并重、理论与实践相结合；语言表达清晰准确、深入浅出和生动活跃 10 4.教学方法 合理运用教学方法、教学法个性化与创新 10 选择恰当的教学手段和教学媒体，多渠道提供信息。 10 5.板书或课件使用效果 字迹工整、规范、美观；文字、图片、音频、视频、动画等多媒体对象设置恰当，交互作用良好。 10 总体印象 10分 综合品德：1、教学整体表现和水平突出 2、教学特色鲜明 10 指导教师 点评 教学整体表现良好，成绩给予优。 指导教师签字：布合力齐木 2012年 5 月 28 日 总分 96 教学设计 授课对象：?