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第二节　化学能与电能（第二课时） 广东佛山顺德均安中学 丘建龙 学生活动 设计意图 复习提问： 下列装置哪些可以形成原电池? 若能形成原电池写出电极反应式,并指出电子流动方向。 二、发展中的化学电源 1、干电池 常见的化学电池是锌锰电池 负极（锌）： Zn－2e—＝Zn2＋（氧化反应） 正极（石墨）： 2NH4＋＋2e—＝2NH3↑＋H2↑（还原） ? 【学与问】 锌锰干电池即使不用，放置过久，也可能会漏液失效（作为电解质的NH4Cl的水溶液显酸性）使用和保存时应注意什么？ ? ? ? ? 2、充电电池 充电电池又称二次电池，它在放电时所进行的氧化还原反应，在充电时又逆向进行，使生成物恢复原状，如此充放电可循环进行，至一定周期后终止。 ? ? （1）铅蓄电池 ? ? ? ? ? ? ? ? （2）镍－镉碱性蓄电池 ? ? （3）新一代可充电的绿色电池——锂离子电池 特点：高能电池，电压高，质量轻，贮存时间长等。 用途：电脑、手表、心脏起搏器等。 （4）燃料电池 氢氧燃料电池： 负极： 2H2＋4OH— －4e— ＝4H2O（氧化反应） 正极： O2＋H2O＋4e—＝4OH—（还原反应） 总反应：2H2＋O2＝2H2O ? 【思考与交流】 如何科学合理地使用充电电池？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 本节内容与前面所学过的知识的联系是电解质溶液和氧化还原反应，其次从理论上说，任何一个氧化还原反应都可以设计成原电池。氧化剂和还原剂之间转移电子要通过导线（导体）传递才能实现，这样就形成了电流，将化学能转变为电能。 化学电池的反应本质是——氧化还原反应 ? ? ? 完成练习 ? ? ? ? ? ? 自己收集废旧干电池将其破开观察干电池 ? ? 为了延长电池寿命和提高其性能，人们将电池内的电解质NH4Cl换成湿的KOH，并在构造上作了改进，制成了碱性锌锰电池。 ? ? ? ? 观察其构造 ? 学生阅读课本P40 ? ? ? ? 废电池中含有汞、镉、铬、铅等等大量毒性很强的重金属，随处丢弃会给土壤、水源等环境造成严重的污染，并通过人类的食物链给人体健康造成威胁和危害。另一方面，废电池中的有色金属是宝贵的自然资源，如果能回收再利用这些废旧电池，不仅可以减少对我们生存环境的破坏，而且也是对资源的节约。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作业： 课本P42 2、4 ? 复习巩固上节课的原电池概念、原理、组成及应用 ? ? ? ? ? ? ? ? 理论练习实际认识日常生活中的干电池，让学生走进生活。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 让学生了解各种化学电源，通过介绍新型电池(如锂离子电池、燃料电池等)体现化学电池的改进与创新，初步形成科学技术的发展观。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，初步形成较为客观、正确的能源观。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计 【板书】第二节??? 化学能与电能（第二课时） 二、发展中的化学电源 1. 干电池 常见的化学电池是锌锰电池 负极（锌）： Zn－2e—＝Zn2＋（氧化反应） 正极（石墨）： 2NH4＋＋2e＝2NH3↑＋H2↑（还原） 2. 充电电池 （1）铅蓄电池 （2）镍－镉碱性蓄电池 （3）新一代可充电的绿色电池——锂离子电池 特点：高能电池，电压高，质量轻，贮存时间长等。 用途：电脑、手表、心脏起搏器等。 （4）燃料电池 氢氧燃料电池： 负极： 2H2＋4OH－ －4e ＝4H2O（氧化反应） 正极： O2＋H2O＋4e＝4OH-（还原反应） 总反应：2H2＋O2＝2H2O 小结： 化学电池的反应本质是——氧化还原反应 （十）教学反思 本案例通过创设问题情景，学生自主探究问题，通过分析综合提出假设，通过做实验验证假设，得出结论,从而形成新的认知结构。整个过程突出学生“创设问题情景，开展自主探究”的教学方法，而在学生自主探究的过程中体现学生相互交流合作、教师引导，师生互动的教学原则。 本案例通过学生作交流，分析讨论、归纳综合，提出假设，通过实验验证的出结论，形成原电池的概念。这样使学生做到了眼到——提高观察能力，手到——提高动手能力，心到 ——提高了学生的思维能力，并体现了学生合作的精神。 本案例通过科学探究实验，分别改变金属的连接方式，更换电解质溶液及电极等实验,对原电池的构成条件进行深入探究，从反复的改变条进行探索，不断使学生认知结构和不断发展，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力，同时通过学生努力得出的结果，满足学生的成功欲望，从而提高学生在自主探究学习中的自信