物理：1.2重力（大纲版必修1）.docVIP

课题 第 二 节 重 力 教 学 目 的 一、知识教学： 1、知道重力产生的原因、大小和方向； 2、掌握测量重力的方法； 3、知道重心的概念，并会确定物体的重心。 二、能力训练： 通过重心概念的引入渗透等效方法。 三、德育渗透： 通过观察和亲身感受，培养学生观察事物，总结问题的能力 学法引导 教师通过各种演示实验，让学生观察、思考，并引导学生，让学生自己去归纳和总结 重点难点及解决办法 1、本节的重点是重的概念、大小和方向； 2、难点是重心以及重心的变化； 3、解决办法：在实验的基础上理解重力、重心及与之相关的知识。 教 具 1、演示实验：弹簧秤，钩码，均匀木棒、圆板，形状不规则纸板，三角板，细线； 2、学生实验：弹簧秤、钩码，形状不规则纸板，细线。 整 体 感 知 本节课通过实验及大量事例，说明地球上一切物体受到地球的吸引，从而得出重力的概念。通过学生实验，研究重力大小与质量的正比关系，并从理论上进一步分析重力的方向是竖直向下的，以及弹簧秤测重力大小的原理。重心的概念是应用“等效替代”的方法提出的，重心位置的确定及变化则利用实验来说明，既提高学生动手能力同时也培养了学生学习物理的兴趣。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、复习： 1、什么是力？（力是物体对物体的相互作用） 2、力的三要素指的是什么？ 3、下列说法中正确的是（ ） A、鸡蛋碰石头，鸡蛋破了说明只有鸡蛋有力的作用 B、力的产生一定发生于相互接触的物体之间 C、同一性质的力可以产生不同的效果 D、大小相等的两个力作用于物体上时产生的效果相同 4、画出重15N的在篮球在空中飞行时的所重力的图示。 5、放在水平桌面上重50N的物体，受到一个与水平方向成25°的向左上方100N的拉力作用，画出这个力的图示。 二、引入新课： 【演示实验】：①静止释放和粉笔竖直下落；②跳起来的学生会落向地面；③向上抛起的物体会落会地面；④水自动从高处流向低处…… 以上实验和事例说明地球上一切物体都受到地球的吸引。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。本节课我们将对它进行学习。（板书课题） 三、讲授新课： 1、重力 〖板书〗：“一、重力 1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力 2、产生的原因：由于地球的吸引” 强调：①地球上的物体都受到重力的作用，不管质量大还是小，也不论有无生命，凡由物质组成的物体皆受到重力作用； ②重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不等于地球对物体的吸引力，重力一般小于地球对物体的吸引力； ③重力的施力物体是地球； ④重力是非接触力； ⑤与物体的运动状态、是否还受其它力作用无关，如抛向空中的物体与静止时所受重力是不变的；但与物体的质量和在不同的星球有关，如月球表面上 g =1.6N / kg。 〖提问〗：从上述现象中，你认为重力的方向如何？能否加以验证？ 学生答：重力的方向是竖直向下的。 观察：①由静止自由释放的物体沿竖直方向下落；②悬挂在细线下的物体静止时，悬线是竖直的。 分析：悬挂在细线下的物体静止时受重力和线的拉力作用，由二力平衡条件可知，重力的方向与拉力的方向在同一直线上且方向相反，所以重力的方向为沿竖直方向向下。所谓的竖直向下是指与水平方向垂直。 静止释放的物体（不计空气阻力）只受到重力作用，所以物体沿力的方向加速运动，即由物体的运动方向反过来也说明了重力的方向是竖直向下的。 〖板书〗：“3、重力的方向总是竖直向下（即与水平方向垂直）” 〖提问〗：如何知道物体的重力大小？ 学生回答：①用天平测出物体的质量，再根据G = mg 计算得出；②用弹簧秤测量。由二力平衡条件可知：物体静止时对弹簧秤的拉力大小等于物体的重力，由弹簧秤的示数读出拉力的大小，也就知道物体重力的大小。 强调：用弹簧秤测量物体的重力时，重物必须处于静止状态或匀速直线运动状态。若挂在弹簧秤下的重物的速度是变化的，弹簧秤的示数不一定等于重力。 【演示实验】：①弹簧秤下挂一重物，重物静止时对弹簧秤的拉力等于物体的重力；②当弹簧秤拉着物体加速上升时，弹簧秤示数增大，大于物体的重力，或用细线悬挂一重物加速上升时线被拉断，重物对悬线的拉力大于重力；③重物放在台秤上，静止时对弹簧秤的压力等于重物的重力，④当台秤加速下降时，台秤示数减小，小于物体的重力。 举例：如图所示，物体对悬 绳的拉力和对支承面的压力不等于重力。 总结：悬挂着的物体静止时，拉力等于重力，水平支持面上物体静止时，压力等于重力。（注意：等于只是数值上相等，拉力或压力与重力实质不