基于网络的协作学习环境的分析与设计.docVIP

主要内容简介：（300——500字） 随着社会经济和信息技术的发展，学习社会化和终身化以及知识更新速度的不断提高，计算机网络学习不受时空限制的优点在这里得到完整的体现，基于计算机等多媒体的远程教育在教育中的地位也随即得到提升。应着这样的发展社会对远程教育的需求也越来越高，信息技术和社会基础设施的发展也为这些需求的满足和实现提供了内在的基础和前提。作为远程教育主要形式的网上探究学习、网上协作学习和网上讲授的教学形式也迅速发展成为主要学习形式，然而此时网络学习环境却暴漏出一些问题。 本文就以基于网络的协作学习为例，对基于网络的协作学习模式、协作学习环境进行分析，找出基于网络是协作学习的环境问题及其产生问题的原因，找出网络协作学习环境设计的新策略。让网络学习环境得到完善、优化，使得网络环境下的学习效率得到提高。 基于网络的协作学习环境的分析与设计 内容摘要：基于网络的协作学习突破了传统协作学习时空的限制，它有助于促进城乡学习水平的平衡发展。这种新型的学习方式正越来越受到重视并发挥优势，本文围绕基于网络的协作学习环境的特点，对网络协作学习做了以下分析及设计。并对网络协作学习模式及其元素进行进一步的研究。 关键字：网络；协作学习；环境 随着社会经济和信息技术的发展，学习社会化和终身化以及知识更新速度的不断提高，计算机网络学习已经变成了现代社会学习的主要学习形式。学习社会化对学习模式就有了新的要求，在这样的情况下计算机网络学习不受时空限制的优点就得以完整的体现。本文就以网络环境下的协作学习为例，进行利弊分析研究，并且对其进行优化及设计。 一、网络学习环境的特点 网络环境是一个全新的、不同于现实“原子”世界的环境，具有逼真性、开放性、自治性和符号性特征。具体表现在下面几方面： 1、学习资源获取方便。 2、快速的信息传递能力。 3、拥有自由讨论的协同空间。 4、贯穿学习过程的评价和跟踪。 5、可以定制多角色环境。 二、网络环境下协作学习模式的要素 教学的四大要素是教师、学生、教学内容和教学手段，与之相对应，基于网络的协作学习模式通常有四个基本要素：协作小组、网上教师、教学资源库、网络环境。 1、协作小组 按照一定标准分的协作小组是协作学习模式的基本组成部分。协作小组可以是自发划定的，特点是结构比较松散，如网上围绕某一门课程而形成的学习者，他们在不同的地域、以不同的文化背景参与到学习中来，进行讨论学习；也有由网上教师组织的结构紧密的协作小组，需要定期讨论，考核学习结果，并颁发一定的证书。 2、网上教师 网上教师可以是专职教师也可以是某一方面的专家，负责组织问题，评价协作学习的结果，组织讨论，监控协作学习的过程，并且在学生无法通过协作或自学达到学习目标时进行有效的指导。 3、教学资源库 丰富的教学资源不仅为传统教学模式提供了方便，更是网上协作学习赖以展开的基础，没有资源，教学就是无聊之事。资源库包括多媒体素材库、课件库、案例库、题库等。 4、网络环境 环境主要包括硬件环境和组织环境。硬件环境是协作学习需要的硬件条件，基于网络的协作学习的环境具体就是指网络环境。组织环境是指协作小组的结构，以及协作活动的展开而需要的软件环境，如讨论环境、文件传输介面等。 三、网络环境下的协作学习的组织形式及其特点 （一）网络环境下的协作学习的组织形式 1、实时 [Netmeeting]与非实时[BBS] 学生可以同教师或学生之间利用在线交流或主题讨论系统实时的实现协作学习，也可以通过E-mail或主题讨论系统非实时的协作学习。实时的协作学习的特点在于学生可以随时向教师或同学请教，并马上得到辅助或答复。非实时的协作学习可以在不是同时上网学习的情况下来协作学习，不能马上得到辅助或回答，要求学生求解的问题有足够的时间来供学生交流、分析、讨论。 2、虚拟教室 网络虚拟教室（Virtual Classroom on Net）（CollaboratoryCollab）/view/f5df838202d276a200292eea.html 指导老师姓名 杨琳 职 称 讲师 论 文 评 语 成 绩 指导老师签名 总评意见： 评审人： 年 月 日