7.6探究做功与速度变化 导学案.docVIP

磐石市实验中学导学案 年级： 高 一 学科：物理 2013-04-3 课 题 7.6 探究功与速度变化的关系 课 型 新授课 学习过程、具体方式、内容及时间分配 修正栏 制作人 修 订 人 组数值，逐一与W的一组数值对照，观察实际测得的速度与Wv2、Wv3、W……中哪一种关系最接近，它们之间就具有哪一种关系。 四、用图像法处理实验数据 我们也可根据实验测得的数据，分别按v2、v3、……算出相应的几组数值，并分别作出W--v2曲线、W--v3曲线、W-- 曲线……如果哪一种图像更接近与过原点的倾斜直线，功与速度之间就是哪一种正比关系。用图像法处理数据，要比计算法更简捷、直观。 五、本实验为什么要平衡摩擦力？ 本实验是为了探究橡皮筋对小车做的功与小车获得的速度间的关系，为此，必须排除摩擦力的干扰，所以要平衡摩擦力。假如不平衡摩擦力，那么当拉力与摩擦力的合力为零时，小车的位置并不是橡皮筋刚恢复为自由长度时的位置，而是在橡皮筋刚变为自由长度时的位置之前，且该位置随橡皮筋条数的增加而发生变化。也就是说，在橡皮筋恢复为自由长度前，小车已不同程度地进入了减速运动阶段，我们在纸带上很难确定相应的位置。还有，当一次次增加橡皮筋时，拉力成倍增加时，摩擦力没有发生变化，拉力与摩擦力的合力所做的功不可能相应的成倍增加。我们无法计算合力功的大小，合力做功也不可能成倍增加，所以不能用本实验装置探究拉力与摩擦力的合力所做的功与小车速度变化的关系。 思考与讨论： （1）探究中，我们能否测出橡皮筋做功的具体数值？若不需要，可采取什么措施？ 。 （2）为了达到各次实验中橡皮筋做的功成倍增加，即实现倍增，对各次实验中橡皮筋的伸长量有什么要求？你想出了什么办法？ 。 （3）小车在木板上运动时会受到阻力，可以采用什么方法进行补偿？ 。 （4）纸带上的点距并不都是均匀的，应该采用那些点距来计算小车的速度？为什么？ 。 （5）小车获得的速度怎样计算？ 。 （6）实验完毕后，用什么方法分析橡皮筋对小车做的功与小车速度的关系？ 。 知 识 目 标 （1）领会探究功与速度变化的关系实验的设计思路 （2）知道用一根橡皮筋所做的功为“单位的功” （3）理解小车做匀速运动阶段测量速度比较合理 学习过程、具体方式、内容及时间分配 实验目的 1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的 。 2、学习利用 探究功与速度变化的关系。 二、实验原理 3、物体的动能与物体的速度密切相关，而物体速度发变化又与力对它做的功有关，故可以通过探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度来确定两者之间的关系。 三、实验仪器 4、长木板、 、小车、电火花计时器（带纸带、复写纸等）， 、导线若干，计算器等。 四、探究思路 5、改变功的大小：采用教科书上所示的实验装置用1条，2条，3条……同样的橡皮筋并在一起将小车拉到同一位置释放，橡皮筋拉力对小车所做的功依次为W、2W、3W…… 6、确定速度的大小：小车获得的速度v可以由纸带和打点计时器测出，也可以用其他方法测出。 7、寻找功与速度变化的关系：以橡皮筋拉力所做的功W为纵坐标，小车获得的速度v为横坐标，作出W—v曲线（即功---速度曲线）。分析这条曲线，得出橡皮筋拉力对小车所做的功与小车获得的速度的定量关系。 如何平衡摩擦力？ 为了减小摩擦力，实验中可将木板放有打点计时器的一端垫高，让小车重力沿斜面方向的分力来平衡摩擦力。具体办法是：将木板放有打点计时器的一端垫高，脱开钩在小车上的橡皮筋，在小车尾部固定一纸带，释放小车使小车沿木板向下运动。如果纸带上打出的点距是均匀的，说明小车的运动是匀速的，小车重力沿斜面方向的分力就刚好平衡了小车所受的摩擦力。 二、如何选择纸带上的点距确定速度？ 由于实验器材和每次操作过程的分散性，尤其是橡皮