＂5W1H＂分析法在室内设计教学中的应用——以老年人卫浴空间设计为例.pdf

譬如镦唷开宄 ¨5W 1H-1分析 去在 室内设计教学 中的应 用 — — 以老年人卫浴空间设计为例 口吴新林 摘 要：室内设计专业知识系统而庞杂，而室内设计课程教学却缺乏系 要求我们必须围绕服务对象的共性与个性展开研究。 统的方法论指导。文章从 W“hat”“whv”W“hom”“When”“Where”“How”六 When：时间要素，主要回答 “是何时”的问题，即探讨时间对空 个维度对室 内空间设计进行 系统分析，并结合老年人卫浴空间设计案例探 间和人 的影响。宏观而言，时间概念涉及项 目所在地的季候变 讨 “5WIH”分析法的具体应用，拓展室内设计创新思维，为室内设计的教学 化，如 自然光照、通风等。微观而言，室内设计 中的时间概念直接 提供一个现实可行的指导方法。 与照明设计、室内温湿度控制等问题相关。 关键词：室 内设计 老年人 卫浴空间 “5WIH”分析法 Where：场所要素，主要回答 “在何地”的问题，即探讨空间本身 对设计和人的影响。场所问题与室内空间设计的功能分区密切 室内设计是一项复杂的系统工程 ，涉及造型设计基础理论、 相关，此外各功能区间之间联系与路线设计也是场所问题探讨的 人体工程学、照明设计、材料与工艺、家具陈设等方面 ，而作为专 对象。 业核心课程的室内设计则是对这些知识的综合应用。该专业学 How：方法要素，主要回答 “以何法”的问题。其 目的是要正确 生既要通过专业学习、训练掌握基础理论知识，同时还要在解决 认识服务对象的行为特征并合理应对，在了解对象 “何以作为”的 具体问题时将各方面知识融会贯通。后者既是学生学习的难点， 基础上探讨 “何以改良”“何以实现”的问题。 也是在室内设计教学过程中容易被专业教师忽视的盲点，从而导 三、六何分析法在 “老年人卫浴空间设计”中的应用 致在设计实践中学生往往过分偏重某一方面的理论知识而忽略 案例：某家庭 ，夫妇均为大学教师(约5O岁)，育有一女25岁 了其他问题。这就要求教师在教学过程中将本专业的基础理论 (刚刚出嫁)，为了方便照顾老人，该夫妇决定将 乡下70岁父母(母 知识予以系统化整合，为学生提供设计实践的方法论指导。 亲腿脚不便)接来一起生活，现要求对相应的室内卫浴空间进行 一 、 六何分析法 重新设计。 “5WIH’，分析法(又称六何分析法)是一种思考方法，也是一种 1．What 创造技法。在 《社会传播的结构与功能》(1948)一文中，美国政治 在本案中，基于 “What”的设问方式，可涉及具体设计任务、特 学家哈罗德 ·拉斯韦尔(HaroldDwightLasswel1)明确提 出了传播 点、问题及发展趋势等。 过程及其五个基本构成要素，即5模 式：谁 (Who)，说什么(says 第一。设计任务。本案具体的设计项 目是为老年人设计卫浴 what)，通过什么渠道(inwhatchanne1)，对谁(Whom)说，取得什么 空间，其核心是以 “无障碍设计”原理为手段，提供安全、便捷 、省 效果(withwhateffects)。后来经过人们的不断运用和总结，逐