我是升旗手——《运用“动作路径”制作动画》教学设计.pdfVIP

信息技术课ltougao4@chinaiteduC．n 我是升旗手 运用 动“作路径”制作动画 教学设计 顾纯刚 张占军 吉林省松原市宁江区教师进修学校 教材分析 丰富学生作品的动画效果至关重要。 调”和 “退出”的做法，但有些想要的动 本课参考吉林教育出版社出版 学情分析 画效果用这些方法还无法实现。本节 的 信息技术 第九册第三单元，要让 本课的教学对象为小学五年级学 正是要解决这一问题，用 “动作路径” 学生了解什么是 “动作路径”，掌握在 生。虽然学生在信息技术知识水平上 来完善动画效果。 PowerPoint2003中运用 动“作路径”动 存在一定的差异，但也有了一定的基 教学目标 画制作相应的动画效果的方法。学生 础，特别是学生的合作学习、自主探究 知 识 与技 能 目标 ：掌 握 在 对动画都很感兴趣，但在前面学到的 的习惯已经基本形成，对于教师提供的 PowerPoint2003中运用 “动作路径”动 PowerPoint2003中的动画效果远远不 了。学生学 画制作相应的动画效果的方法，知道这 能满足学生制作的需要，本节的内容恰 习PowerPoint2003已有近半年时间，已 种方法与其他方法的异同，并能根据实 好是学生希望学习的，所以这一内容对 经掌握了自定义动画中的 进“入”、“强 际需要进行 当的选择。 (1)建设即阅读 (4)交流即阅读 一 个经历 “刻意一 自然”的成长过程， 引导学生课后利用网络收集诗歌、 鼓励学生在读书中反思，结合所 是一种基于内心需要的自觉持久的阅 故事、美文，自主建设学校 “我爱读书” 思写下读书心得，通过学校读书平台 读行为方式。我们尝试通过激励性的 专题网页和班级的 “七彩博客”，让学生 交流。还可以鼓励学生将 自己阅读过 自主评价，让学生体验到阅读快乐，从 在建设活动中推进网上自主阅读。 的好书放到 我“爱读书”的好书交流平 而树立学习的自信，自觉维持这种阅 (2)实践即阅读 台，开展换书活动和义卖活动，实现好 读行为。学校利用网络自动统计上传 利用每周两节课的社团活动时 书的共享。 阅读书目及读书心得的篇数，对照语 间，通过开展文学创作体验、小记者采 (5)评比即阅读 文课程标准中的诗文背诵篇数与课外 访等社团实践活动，让学生在实践中 学校定期开展 经“典诵读”评比活 阅读量的具体规定，设计了学生容易 阅读、在阅读中提高。 动，引导师生、家长共读经典，通过推举 自我量化评价的12级阅读段位评价标 (3)赏析即阅读 经典，阅读经典，征文展示、网络评选等 准，通过学生自评、伙伴互评、小组考 学校文学欣赏广播每周午间一 系列活动，全员阅读，共同提高。 评、家长协评等形式，让学生感受进步 次，每班实行轮播，通过经典赏析活动 黪 自主评价。由 “自娱性”变为 的愉悦，逐步形成阅读的自觉。 提高学生的品读能力，并通过网络投 “自觉性” 阅读能提高个人的修养和境界，阅 票评价广播质量，形成了互动，吸引了 成功的教学不仅在于合理评价， 读能提升民族的智慧