关于机械设计基础课教学中学生创新能力培养的思考.pptxVIP

2009 年第 3 期 ( 总第 55 期) 桂林航天工业高等专科学校学报JOURNAL OF GUILIN COLLEGE OF AEROSPACE T ECHNOLOGY教育与教学研究关于机械设计基础课教学中 学生创新能力培养的思考周凯红1*李淑2桂林航天工业高等专科学校机械工程系, 广西桂林1541004桂林航天工业高等专科学校工会, 广西桂林2541004摘 要 文章论述在 机械设计基础 课程教学中培养学生创新能力的教学改革模式。通过课程内容的改革, 多媒体教 学方法的应用和实践教学环节的改进, 将专业知识的传授和创新思想的激发结合起来。论述了计算机仿真技 术作为一种先进的机械设计辅助方法在培养学生的机械设计创新能力方面的作用。关键词 机械设计基础; 创新能力; 课程改革文章编号: 1009! 1033( 2009)03! 0373! 03中图分类号: G642 0文献标志码: A 机械设计基础 是高职高专机械类专业必修的一门专业技术基础课, 是对学生进行机械综合设计能力、创新能力和工程意识训练的主要课程, 担负着从基础课过渡到专业课程的承前启后的作用, 主要培养学生分析选用和设计常用机构、机械传动装置和简单机械的能力, 为学生从事机械的研究开发和设计打下必要的基础。由于该课程知识面广、抽象性强、涉及概念多、计算量大, 学生理解起来很困难。在教学实践中将机械创新思想引入教学的各个环节,能避免脱离实际的沉闷繁杂的教学, 激发学生学习的兴趣和主动性, 提高教与学的效率。 21 世纪的人才需要的是开拓型、创新型、复合型的人才, 应有广博的知识, 较强的适应能力和对信息的综合分析能力。对机械专业的学生来说, 设计能力、表达能力和创新能力是他们渴望通过大学学习获得的基本专业素质。在机械设计基础教学中有机融入机械创新思想, 不仅能激发他们学习的主动性, 而且能提高他们对课程内容的理解和掌握的水平。对今后的学习内容有所思想准备。教师应及时了解机械行业的科技信息, 广泛收集最新科技成果与最新工程实践和日常生活中的机械设计实例, 在教学过程中有针对性地穿插一些比较有典型意义的创新设计的实例; 利用多媒体教学的新颖性、趣味性和多样化可以吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣; 同时, 指导学生对一些常用的机器与设备的工作原理、传动过程进行感性认识, 明确学科知识在日常生活中的实际应用, 从而促进学生的学习积极性。 专业知识是实际工程技术的提炼和总结, 从这个意义上讲, 专业课和专业技能教育实际上就是直接或间接的创新能力教育。在 机械设计基础 的课堂教学中, 要避免照本宣科, 要时刻突出机械设计工作中创新思想的讲授。这样的课堂讲授才有灵魂, 才能吸引学生的注意力。为此, 必须适当改革课程讲授的内容主次和顺序。高职高专机械设计基础应以机构和零件在实际中的应用为主线来组织教学体系, 使教学的思路按照主线展开, 要结合专业人才培养方案、教学大纲, 认真研究课程内容, 明确本课程以培养学生的创新能力、拓宽学生的知识面为目标, 突破传统教材模式以创新思想更新课堂教学内容1的束缚, 精选教材内容。对传统的内容进行再审议, 通过删除陈旧的章节、增加必要的新知识等手段, 重新编排所讲内容的顺序与详略, 重新确定重点以及各章节的关键问题, 给教学准确定位。如对机械设计部分, 把齿轮传动的设计计算应用、轴的设计(尤其是轴的结构设计)、滚动轴承的选择及组合设计、螺纹联接的强度计算及螺栓组联接的受力分析、机械零件的疲劳强度设计等内容列为重点, 利用有限的学时详细讲授。此外, 要加强教学的系统性、条理性, 可以 在课堂教学中, 首先要重视绪论的讲授。 机械设计基础 教学的第一课是绪论, 绪论既是一本书内容的引子, 更是一本书内容的开始。对全书内容的熟悉是讲好绪论的前提, 而对相关专业知识的了解会使绪论的作用发挥得淋漓尽致。绪论中蕴含了机械设计的主要创新思想, 教师应通过深入浅出的讲授、生动活泼的实例, 将这些思想灌输给学生, 使学生一下就了解到这门课程的思想方法和整体结构,作者简介: 周凯红( 1968- ) , 男, 工学博士, 桂林航天工业高等专科学校机械工程系副教授, 研究方向: 复杂齿轮和*复杂曲面的数字化制造技术。 3732009年第 3 期 ( 总第 55 期) 桂林航天工业高等专科学校学报JOURNAL OF GUILIN COLLEGE OF AEROSPACE T ECHNOLOGY周凯红李淑/ 文先介绍各种联接、传动及支承零部件的工作原理及其设计,然后通过介绍? 轴#的设计, 将各种联接、齿轮传动、蜗杆传动、带传动、滚动轴承及滑动轴承等零部件综合在一起。同时, 高职高专教育应强调应用性, 按照生产一线实际需要授课, 突出能力与素质的培养, 对占学