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教育经济学 主讲人：鲜蓉 一、普遍人力资本理论 二、人力资本理论代表人物及其主要观点 （一）舒尔茨 （二）丹尼森 （三）贝克尔 三、中国人力资本观点及其研究 一、人力资本理论的主要观点 第一，人口质量重于人口质量 第二，人力资本投资与物力资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资，但在现代化经济条件下，人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用。 第三，教育投资是人力资本的核心。这具体表现在三个方面。 其一，教育投资是一种生产性投资。 其二，提高人口质量的关键是教育投资。 其三，教育投资比物力投资更有利会带来更多的利润。 第五，教育投资收益率是可以测算的，基本上同物力形态投资收益率的测算相同。其基本公式为：收益÷成本=收益率。 二、人力资本理论代表人去即其观点（一）舒尔茨及其主要观点  西奥多·舒尔茨在经济发展方面做出了开创性研究，深入研究了发展中国家在发展经济中应特别考虑的问题，从而获得1979年诺贝尔经济学奖 一、舒尔茨的生平简历 1902年出生于美国南达科他州阿灵顿郡的一个德国移民家庭，父亲是小农场主 ， 1930年毕业于威斯康星大学 1972年荣获美国经济学会最高荣誉——弗朗西斯·沃尔克奖; 1979年获诺贝尔经济学奖。 ——对西方教育经济学做出了开创性贡献 舒尔茨的著作 《人力资本投资——教育和研究的作用》 《人力资本投资》，1961 《教育与经济的增长》，1961 《教育经济价值 》，1963 提出教育计量方法，即经济的增长玉树分析法，余数指教育投资的产物 1.舒尔茨的主要观点（1）人力资本的积累是社会经济增长的源泉。其主要原因有三个：其一。人力资本投资收益率超过物力资本投资的收益率。其二。人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充作用。其三，具体数量化计算进一步证明人力资本是经济增长的源泉。 （2）教育促进经济增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力的具体方式实现的。（3）人类时间是人力资本的组成部分。有效地合理使用于分配时间的能力，也是人力资本的构成问题。（4）教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。人力资本可以使经济增长，增加个人收入，从而使个人收入社会分配的不平等现象趋于减少。 原因： 首先，工资的差别主要是由于所受教育的差别引起的，教育能够提高工人收入的能力，影响个人收入的社会分配，减少收入分配的不平衡状态。 其次，教育水平的提高会使因受教育不同而产生的相对收入差别趋于减缓。 最后，人力资本投资的增加还可以使物力资本投资和财产收入趋于下降，使人们的收入趋于平等化。 生平事迹 美国经济学家，布朗大学经济博士 ，现任美国布朗金斯研究院 对人力资本数量研究和实证研究做出了贡献 提出经济增长多因素分析法 多因素指包括人力、资本、单位投入与产出的比例变动 丹尼森观点： 第一，丹尼森认为教育不是生产中的单独因素，是生产中人力因素的一个组成部分。 第二，教育因素和教育投资指的是受正规教育年限的多少。 第三，“知识增进”是人力资本的组成部分。 第四，正规教育因素对经济增长的作用，只有其中的3/5在起作用。 3.贝克尔及其主要观点 生平事迹 美国当代著名经济学家，在普林斯顿大学经济系学习 他研究微观的经济理论，利用经济理论研究人的行为 著作： 《生育率的经济分析》 《家庭论》 贝克尔主要观点： 第一，人力资本投资的目的，既要考虑当前的经济收益，又要考虑未来的经济收益。 第二，在职培训是人力资本的重要内容和收集信息、情报资料也是人力资本内容之一，同样具有经济价值。 第三，提出了人力资本投资收益率计算公式。 第四，提出了年龄—收入曲线。 第五，贝克尔还用具体数学计算和实证研究说明了高等教育收益率。 * * 第四，教育投资收益率高于物力投资收益率，因此，资本积累的重点应从物力资本转移到人力资本，要追求教育投资总量。 西奥多·威廉·舒尔茨（Theodore W. Schultz,1902－1998）,美国经济学家 2、丹尼森及其观点 *