教育目的与素质教育课件.pptVIP

4 、实施素质教育的策略： a,转变观念——实施素质教育的前提； b,素质教育是系统工程，需要整体改革； c,科学评估，要改变以分数为唯一的衡量指标； d,改革考试制度，淡化升学考试的选拔功能； e,提高教育管理人员和教师的素质。 第三节 当代基础教育目的转轨 3 、素质教育的实施困惑 ——理论困惑 ——现实困惑 课堂讨论： 结合实际，谈谈你对素质教育 的认识与理解。 要求：查阅相关资料，阐述自己的观点，也可根据 其他同学某一论点进行辩驳。 素质教育是个系统工程 1、观念层面—— 目的观、教学观、师生观、 评价观、质量观、人才观等； 2、制度层面——考试评价制度、高考制度、劳动人事制度等； 3、操作层面——形式主义泛滥、简单套用新模式、等同于音体美； 4、物质层面——经费、设施等； 实施素质教育过程中面临： 课堂教学——实施素质教育的主战场 1、传统教育模式下课堂教学的弊端 重模式、轻创造 重形式、轻内容 重教而轻学 重方法、轻观念 2、素质教育的课堂教学应具备的基本特征： A、制定符合素质教育要求的教学目标； B、最大限度地追求学生的成功； C、学生为主体，教师为主导； D、开放学生的思维空间； E、进行学法指导，教会学生学习； F、教学民主，建立和谐平等的人际关系。 复习思考题： ①名词解释：教育目的、素质教育、应试教育。 ②教育目的价值取向有哪三种？ ③简述应试教育的成因、危害。 ④结合实际，谈一谈你对素质教育的认识 与理解。 学习参考书目： ①《人的现代化》（走向未来丛书之一）。 ②《学会生存》（法国富尔委员会报招告书， 1972 ）， 上海译文出版社， 1979 年。 ③《中国教育方针的研究》（上、下），王铁，教育科学出版社。 ④《素质教育在美国》，黄全愈，广东教育出版社， 1999.12.。 ⑤《素质教育在日本》，李伟，天津社科院出版社， 2000.4 。 ⑥《素质教育的理论与实践》，张仁贤，科学普及出版社， 1997.3 。 1、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。” ——卢梭：《爱弥尔》 2、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住： 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习 的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” ??????????????????? ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 3、“强迫学习的东西是不会保存在心里的。” ?????????? ——《柏拉图论教育》，人教社，1958.42. 4、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。” ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 5、“导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。” ——洛克：《教育漫话》 教育名言 公艺广告引发的教育价值讨论： 2002年12月2日央视一套播出的公益广告《橘子》，情节如下： 父亲送读书的女儿一个橘子——一个橘子有多重？ 美院考场门口，女孩用雨伞为卖橘子的老人和橘子挡住突来的风雨，自己却在决定前途的考试中迟到了——两筐橘子有多要紧？ 女孩成了乡村小学教师。野外写生，学生将一幅稚嫩的画递到她面前，画的是一棵结满果实的橘子树，女孩欣慰地笑了。——教育不仅仅为了知识，爱才是果实！ 1999年张艺谋为李嘉诚基金会制导的系列公艺广告《知识改变命运》，40名来自各行业的人物，以亲身经历阐述了“知识改变命运”的主题。 第一节 教育目的概述 一、学校教育目的体系： 教育目的（国家或思想家理想的） 培养目标（各级各类学校的） 教学目标（课程或教学的） 学校教育 目的 1 、教育目的涵义及结构： 教育目的 这是指国家对教育所要造就的社会个体在质量规格上的总的规定，反映了一种关于教育过程预期结果的价值取向。位于教育目的系统中的第一层级，也叫教育的普遍目的。它是指导各级各类学校