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重庆八中 曾奇 一、教师培训的一些基本原则 （一）、主要因素 （二）、理想的语言教师的素质 （三）、理想教师的培训计划 4、对作为外语教师或第二语言教师的特殊培训。 二、 阅 读 Thank You for Coming! * * 1、接受培训教师的个人素质 2、接受培训教师将要面对的学生个体和 群体的性质 3、语言教学的性质 4、接受培训的教师所针对的目标环境 5、培训工作的现实性 2、教学能力方面 1、个人素质方面 3、对职业的理解方面 1、选择 2、继续教育 3、作为教育工作者或教师的全面职业培训 (a)指导接受培训的教师理解教育的本质，个人和社会的关系。 (b)学习所涉及的国家的教育组织机构的大致情况。 (c)培养教师道德和“感染”意识。 (d)课堂管理、纪律约束，以及应付大班或小班的能力与技巧。 (e)关于基本教学艺术方面的知识与技巧。 (f)接受备课这一绝对性的基本要求。 (g)理解课程、大纲和教学材料各自的作用。 (h)要求教师应与教学研究的不断发展同步。 (a) 技能部分： (b) 作息部分： (c) 理论部分： （一）、阅读的教与学 1、阅读是一种复杂的活动 a、阅读的本质 b、书面词的作用 c、读者所采取的过程 2、熟练程度的各阶段 3、阅读教学的实际效果 a、教初级阅读 b、教中级阅读 c、教高级阅读 （二）、英语阅读技巧探索 1、测词悟意 a、利用上下文中的反义词和同义词 b、利用词的定义或定语从句 c、以上下文中的所举例子为线索 d、运用构词法 2、如何略读 3、预测阅读内容 4、利用模型、给学生归纳解题方法 a、推理阅读题常见提问方法 b、主旨大意常这样设问 c、是非判断题通常的几种形式 5、提高阅读技巧要注意几个方面： a、注意养成良好的阅读心理 b、提高视读的速度 c、阅读时注意培养语感 d、留心关键词句，注意弦外之音 三、写作技巧说明 （一）段落写作技巧 1、审题： a、不同文体：记叙文、描写文、说明文、议论文及应用文。 b、记叙文把握六因素：时间、地点、人物、事件、原因和结果。 c、记叙文一般叙述的是已经发生过的事情，常用过去时态。 d、说明文：对事情的发生，发展和事物的性质，特征进行解释说明以阐明事物的一种文体，常用以回答：what ， how， go， why 为主。 e、议论文：通过摆事实讲道理来阐明观点的文体，包含论点，论证和论据三大要素。 2、确定主题句、扩展句和结尾句： (1)、主题句 主题句的特点： a、必须紧扣文章的中心思想，把段落内容限定在文章内容的一个方面不能太笼统，也不能太狭窄。 b、主题句必须准确具体有一定的概括性。 (2)、扩展句 b、条理分明，脉络清晰 a、要清晰，详实，有较强的说服力 (3)、结尾句： a、常和主题句相呼应，以不同的形式再现主题。 3、确立引言段： 引言段的作用是概括陈述主题，提出观点、议论点，并表明写作意图，一般写四、五句即可。 （1）引语法： （5）对立法： （4）故事法： （3）现象法： （2）提问法： 4、主题段落的展开： （3）定义法： （2）空间法：按物体的空间位置（左到右、近到远、上到下、下到上、里到外、外到里） （1）时间法： 通常几种方法： 5、结论： (1)、方法四种 d、提出议论、发出号召： c、预测展望： a、重申主题： b、总结归纳： (2)、常用类型 e、文章的修改 d、建议性： c、号召性： b、后果性： a、结论性： （二）写作技巧 1、词汇变化： 2．句型变化 (1) 简洁 (2) 生动 b、即可以使用肯定式也可使用否定式 a、即可以使用主动式也可以使用被动式 B、 灵活使用多样句式 A、交错使用长短句 c 、某些修饰成分可前、中、后 g 、分词结构 f 、非限制性定语从句 e 、with句型 d、也可以倒装 3．主语变化（不要过多使用I think that） d、时间地点名词做主语 c、There+系动词结构 b、It做主语 a、物称主语 4、恰当使用习语 *