全册八年级美术教案(上).docVIP

第１课 我喜爱的书 教材分析 本课属于“设计?应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面《我喜爱的书》，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。 教学目标 知识与能力：了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。 通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。新学年伊始，学生接触到很多新的教学书籍，教师通过对书籍封面作用的提示，引发学生对书籍封面设计的思考，并安排学生课市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以便交流 1、难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。 利用文字元素进行封面设计色彩版式图形文字 ? 2、学生准备水彩色和彩笔等其它着色工具。 课 时 2 课时 教学方法 演示法、讲授法、探究法 教学内容 课目第课 我喜爱的书教学程序 教学活动 运用 第课时１课前布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书。 学生介绍自己喜爱的书籍封面２请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计。（注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面，积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思考。） 教学引入３教学归纳引入： 书籍封面设计一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。常见的方式是以图形为主，图形与文字的有机结合。其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味。 文字组合、变化、构成为主的设计方式。 展示分析设计作品４． 展示两组以文字图形设计的优秀并加以借鉴。分析作品中文字图形设计的大小、位置、形状、色彩变化及设计特点。 先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。 更多从文字造型设计、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计。 位置变化： 疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式。 学习活动及活动要求 ５布置学习活动及活动要求： 选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。 （尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。） 学习活动及活动要求学生练习尝试 ６学生动手练习尝试。 （教师参与各个小组学生的设计探讨过程，引导学生寻找更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手段。教师的引导不要演变成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心。） 在实践中提高设计等综合能力 教 学 小 结 1、 2、 3、 教 学 反 思 第2课时 教学目标 1、能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。 2、能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。 教学难点与重点 1、难点：字体要体现书籍内容，力求创新。 利用文字元素进行封面设计色彩版式图形文字 ? 2、学生准备水彩色和彩笔等其它着色工具。 教学方法 演示法、讲授法、探究法、实践法 教学内容 科 目 第一课 我喜爱的书 主备人 张永茂 教学程序 教 学 活 动 教、学具运用 第2课时 （课前自己的书籍）分析书籍封面１分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面。（引导学生运用上课时学习的文字设计知识进行分析。） 展示一组书籍封面总结学生练习２回顾总结上课时学生练习的情况。 （教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议。） 布置学习活动及活动要求３布置学习活动及活动要求： 选择自己喜爱的书籍，尝试把文字看为主要设计元素，根据自己对书籍内容的理解，对原有书籍封面进行再设计。 （提倡选择水彩笔、蜡笔等简便、易行的绘制工具，探索剪、贴、镂空、拓印等省时、实用的表现技巧。 英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素。 提倡先设计几个创意草图，比较后再选择确定其中一个加工完善，完成正稿设计与制作。） 学习活动及活动要求学生练习 展示与评价 2 课 苍松翠柏 教材分析 本课教学内容重点是学习写意中国画的传统技法。以树的画法为媒介切入教学，进入到传统国画艺术中程式化表现方法的学习，引导学生运用中国画工具进行水墨写意的初步表现。教材从中国画以松、柏表现所传达的情感入手，设置以物寄情的情境氛围，强调山水画中树木、山石内蕴的人文精神，引导学生感受中国传统绘画以程式化的独特方式追求意境表现的特点，认识艺术创作与大自