全册12年新人教版八年级物理第九章压强教案.docVIP

第九章第一节压强 【教学目标】 1、知：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。 教学重点：压强概念的理解． 教学难点：压力与力面积的正确理解． 教学方法： 探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解． 比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论． 教具准备： 压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、等． 课时安排：课时 教学过程：引入新课： 感受压力 用手分别按皮肤，气球，可以看到皮肤和气球凹陷，说明什么 [生]我认为上面的那些现象都是力作用的结果 [师]—压力，使物体发生了形变。相互接触的两个物体因相互挤压而产生了压力 （二）压力的定义 [师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况．[生] 人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重． [师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢? [生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力． [师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗? [生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在接触面)上． [师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力． [师]请同学们分析物体对斜面的压力．通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力． 1.压力： （1）定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力。 （2）方向：与被压物体（即受力物体）的表面垂直，指向被压物体。 （3）作用点：在被压物体表面 .关于压力，下列说法中正确的是：（ ） A． 压力的大小一定等于物体的重力 B． 压力的方向一定垂直于物体表面 C． 压力的大小一定不等于物体的重力 D． 压力的方向有时可以不垂直于物体表面 二，探究实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关？ 1．放映图片：茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行。雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。 [师]请同学们 人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? 蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?[师]同学们可以大胆猜想压力的作用效果跟什么因素有关呢? [生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关． [师][生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉， 说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关． [生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系． [师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证，[生]平方厘米面积所受的力[生]每平方厘米面积所受的力越大，压力的作用效果越明显． [师]也可以说压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有关系。为了描述压力的作用效果我们物理学上引入一个新的物理量----压强⑴压强是用来表示压力作用效果的物理量。[师]物体在单位面积上受到的力叫做压强压强的计算公式：⑶计算公式：P＝F/S （F＝PS S＝F/P） 符号的意义及单位教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，Pa=1 N/m2.这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献． [师]帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)⑷理解:①公式中的F表示压力而不是重力。只有物体放在水平面上时被压物体所受压力才等于施力物体的重力,此时:P＝F/S＝G/S＝mg/S。当物体为规则的柱状物体（例圆柱体、长方体、正方体等）放在水平面上时:(适用于填空、选择题中的柱状的固体时可直接用P＝ρ物gh) P＝F/S＝G/S＝mg/S＝ρ物Vg/S＝ρ物Shg/S＝ρ物gh (P＝ρ物gh) ②公式中的S为受力面积,是指两物体相互接触的那部分公用的面