《圆的认识》教学设计.doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《圆的认识》教学设计 一、教案背景 1、面向学生:小学 2、学科:数学 3、课题:《圆的认识》 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级(下册) 4、课时:1课时 5、学生课前准备:预习教科书94—95页的例题,以及相应的试题。 二、教材分析 教学内容: 苏教版小学数学五年级下册94—95页的例题及 “练一练”和练习十七知识与技能目标:让学生在操作、体验中认识圆,知道圆各部分的名称;掌握圆的特征;能正确画圆;初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。过程与方法目标:通过分组学习,动手操作,主动探索等活动,初步培养学生的合作意识和创新意识,以及抽象、概括等能力,进一步发展学生的空间观念,发展数学思考。情感与价值观目标:通过学习,进一步体验图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,提高学生对数学的好奇心与求知欲,体验数学活动的意义和作用。教学重点:认识圆,掌握其特征,让学生初步学会用圆规画圆。 教学难点:画圆,用圆的知识来解释和解决有关实际问题。先在圆的欣赏中导入课题,感受圆的美。然后通过触摸初步感受圆的特征,再联想到生活中的圆。在以画圆为主线的教学中,进一步让学生感知、体验,在此基础上教学圆各部分的名称。通过教师的适当引导,激发学生探索圆的特征的兴趣,在一系列的解决实际问题的挑战中充分感受圆的魅力与学习数学知识的价值。最后在小结评价中完善知识结构,在拓展中再次感受圆的魅力,有效的渗透数学文化。①多媒体出示各种圆形建筑、自然风景各种圆形建筑这些景物有什么相同之处呢?(都是圆形物体)②揭示课题:圆让我们的世界如此美丽,今天这节课我们就一起去探寻圆的奥秘。(板书课题)③学生举例巩固认识。在我们的生活中,圆无处不在,你还知道哪些物体的形状是圆形的?结合学生举例,多媒体出示其中的一些物体图形。(如果有学生说球体是圆,出示实物乒乓球说明其是立体图形,而不是圆,并切开其进行实验,指出它的截面是一个圆。)、借助实物画圆师:是啊,沿着这些圆形物体的周边把它们的形状画下来,就会得到一些大小不同的圆。(师利用光碟实物画一个圆)师:同学们,你们能利用你身边的物体画一个圆吗?(让学生画圆)让学生展示自己的圆和使用的工具、师:以往同学们在画图时都用的是尺子,今天你为什么不用尺子画圆呢?(尺子边是直的,不好画圆)师:这说明我们今天学的圆跟以往学的图形都不一样了,它是一个曲线图形。(在课题后面板书)二、动手操作、认识各部分名称。1、画圆师:尺子不能画圆,那是不是以后我们只能依靠这些圆的东西来画圆呢?(用圆规画圆)让学生试着在一张白纸上画圆。(教师黑板画)。在实物投影上展示几幅学生作品,同学进行评价。(表扬画得好的同学真棒)强调:有的人还是画得不够理想,甚至到现在还没有画完,你们猜猜看他可能是什么问题?教师强调画圆时的注意点:手握在哪里转动,针尖一端稍微用力一点2、观察、认识圆的各部分名称。①师:大家的圆规都一样大,为什么画出的圆却有大有小呢?(圆规两脚分开的有大有小)师:这圆规两脚尖分开的大小是圆的什么呢?让学生自读课本例2,了解圆的各部分名称②认识圆的圆心。师:圆规两脚尖分开的大小叫什么?从哪画起?(圆心)谁来上黑板帮老师找到圆心,标上字母。师:怎样找圆心?③认识圆的半径。师:你能用一条线段在圆中表示出圆规两只脚间的距离吗?在圆中试一试怎样表示?(学生尝试画圆的半径)师:谁愿意告诉大家怎样表示?(教师有意不直接从圆心画到圆上,从而迫使学生说出圆的半径的定义,强调从哪里到哪里,是线段还是直线。)师:从圆心到圆上任意一点的线段叫做圆的半径,用字母r表示,并在圆中示范画,现在你们明白是什么决定圆的大小了吗?(圆的半径决定圆的大小)④认识圆的直径。让学生上黑板来画直径师:在自已的圆中画一条直径三、合作探究,学习特征。1、谈话:刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称,那么圆有什么特征呢?请同学们在纸上任意画一个圆,并将它剪下来。画一画,量一量,折一折手中的圆形纸片,看看有什么发现?2、学生自主探究。出示讨论题:①在同一个圆里有多少条半径?多少条直径?②在同一个圆里半径的长度都相等吗?直径的呢?③在同一个圆里半径和直径有什么关系?④圆是轴对称图形吗?它有几条对称轴?3、合作交流:①用画、折的方法来验证半径、直径有无数条。②用画、折的方法来验证半径、直径相等。③通过测量和推理的方法验证直径是半径的2倍,并让学生理解用字母表示直径与半径的关系。④通过把圆沿不同方向对折来理解圆是轴对称图形,有无数条对称轴。四、实践运用,反馈内化。我们知道了圆的画法,名称,特征,请同学们运用今天的知识解决几个问题。1、你认为下面的说法对吗?课件展示①圆的直径是半径的2倍。②圆有无数条对称轴。③半径3厘米的圆比直径4厘米的圆小。④画直径是6厘米的圆时,圆规两脚之间的距离为3厘米。2、数学书

您可能关注的文档

文档评论(0)

哒哒 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档