服装成衣技术整体设计介绍.PPTVIP

扬州职业大学 纲 要 （1.课程定位） 本课程是服装专业的三大核心主干课程之一，综合性很强，注重培养学生对成衣技术的认知能力、服装理单与跟单能力、生产工艺设计能力、服装生产运作能力、服装生产现场管理能力，培养学生具有自我发展能力、创新能力和良好的职业素养，为以后在服装成衣工作岗位顶岗工作、不断提高成衣工艺设计水平打下坚实的基础。 （1.课程定位） （1.课程定位） （2.课程设计） 本课程遵循以“就业为导向、工学结合为主要手段、能力培养为核心”的课程设计理念，校企合作，构建“实用为先，够用为度”的模块化教学体系，以“工作过程需要为导向” 以掌握服装的成衣生产技术为任务主线，让学生进行多层次的知识与技能的渐进式学习，实行与企业岗位能力要求的顺利接轨。 （2.课程设计） （2.课程设计） 建立以能力评价为核心的成绩评价体系，符合系统、全面、动态和多样的原则。 考核方法：书面理论考核、编写技术文件、实践操作考核、产品质量数量考核、工作过程阶段考核、适应工作岗位能力考核、企业工作岗位评价等形式。 考核体系要贯穿于学习的整个过程 。 （1.内容选取） 基于服装生产工作过程，根据完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、技能、素质要求，对企业实际生产项目内容进行分析、提炼、整合和排序，转化成课程项目，构建适合职业持续发展需求的工学结合的课程内容。 （1.内容选取） （1.内容选取） （1.内容选取） （2.内容组织） 根据岗位工作任务确定项目学习内容，按照知识目标、技能目标和素质目标的养成序列，确定课序，安排进度，规定课时。 （2.内容组织） （2.内容组织） （2.内容组织） （3.表现形式） (1)教材使用情况 [1] 白爽编著著. 服装成衣工艺. 中国化学工业出版社，2007 [2] 范福军编著. 服装生产工艺. 中国轻工出版社，2001 （3.表现形式） (2)扩充性资料使用情况 （3.表现形式） 电子课件 （3.表现形式） 项目教案 （3.表现形式） 实训报告单 （3.表现形式） （3.表现形式） 项目案例 （3.表现形式） 图片库 （1.教学模式的设计与创新） （1）项目导向，任务驱动 （2）校企合作，共同建设 （3）产学结合，课证通融 （4）情境教学，工学交替 （2.教学方法） （2.教学方法） （3.现代教学手段的应用） （4.网络资源与硬件环境） 在我校信息化建设的第一期工程中已建立了比较完善的网络架构，有核心层交换机、汇聚层交换机(7台)、接入层交换机(30台)、防火墙、PC服务器(六台) 、邮件系统(一套)、认证计费系统(一套)，网络信息中心实现了双千兆核心交换。实现了机房到行政楼、教学楼和实训工