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网络环境下的教学设计 常州市电化教育馆 吴 靖 网上调查 网络教学设计的特点 应用形式：强调在线学习； 资源类型：以网络课件、软件工具（几何画板等）、专题学习网站为主； 教学类型：强调探索性、研究性、基于问题学习（PBL）等； 教学策略：强调网络环境的自主、协作学习或利用网络资源进行自主、协作学习； 教学评价：强调实时、动态或基于作品的评价。 网络教学设计的内容体系 学习环境分析 主题的选择 情境的创设 任务的确定 学习活动组织 学习资源的设计 教与学的评估标准 学习环境分析 人的因素： 教师因素： 学生因素： 物的因素： 硬件因素： 软件因素： 网络教学设计的基本方法--以WebQuest为例 引言 任务设计 过程 资源 评价 结论 交流区 网络环境下学习主题的选择： 1.你所选的题目必须符合当地的或者国家的课程标准 2.把那些你认为不满意的课用WebQuest表示出来 3.能充分利用Internet资源和Web网页 4.你所做的WebQuest要稍微超过现在学生所要求掌握的知识范围。 引言（一） 引言的作用是创设情境。情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。 情境创设必须反映新旧知识的联系； 能够促进学生的思维联想； 有利于学生对知识的重组和改造； 能够帮助学生知识的同化和顺应。 可以利用文字、图片、音乐、录像、调查反馈、做游戏等形式。 引言（二） 作用是创设情境。可以利用文字、图片、音乐、录像、调查反馈、做游戏等形式。 例1：初二年级的一堂应用作文课《你好，广告》 /demo1/index.htm 例2：小学数学《异分母分数的加减法》 复习旧知识，产生新问题。（引入“数字化教学平台”“在线调查”模块）。 例3：中学语文：“现代诗歌创作” （应用了“数字化教学平台”“在线调查”模块） 引言（三） 例4：苏教版小学第三册《有趣的七巧板 》、初一数学《七巧板》、高中政治教学--贷款 1、七巧板足球特技： http://www.tygh.co.uk/tan/football.html 2、西门子公司利用七巧板的思想所开发断路器产品： /products/cd/3vl/index.asp 3、汽车贷款优化组合（了解七巧板思想在金融、统计、最优组合中的应用）： /files/200307/18012.html 让学生体验到：“任何复杂事物都是由简单事物组成”这一普遍规律。 引言（四） 例5：高一地理：单元名称：正午太阳高度的变化《地球公转及地理意义》? 你所在的信平律师事物所接到一个案子： 青云花园（38°N）是一所集欧美建筑精华的住宅小区，设施齐全，豪华典雅。小区由西区、东区及环绕区组成。西区分布有住宅楼8栋，每栋楼有20层，约80米高，楼距约60米；东区为一大型花园，设有游泳池及一些娱乐设施；环绕带分布有东道，绿化带等公共设施。当地人们购买踊跃。然而一年后，一些住户要求开发商赔偿损失，并由于协商不好，将其告上法庭。纠纷产生的原因是由于这些住户冬季室内接受不到阳光的照射。开发商百般狡辨，住户们需要拿出强有力的证据才能打赢这场官司。 信平律师事物所，派你调查这桩案件。并给房地产公司提出今后的规划意见。 任务设计：任务的分类 ——多元智能的视角 多元智能理论简介 基于多元智能的任务分类 多元智能理论简介 语言智能：指用语言文字表达、思考以及欣赏语言文字意义的能力。 数理逻辑智能：指数学运算、科学推理与分析的能力。 视觉空间智能：指运用空间思维、图像思维的能力。 肢体动觉智能：指运用身体操纵物体和调整自身身体的能力。 音乐智能：指对音乐符号、旋律、节奏、音色及音质等敏感的能力。 人际智能：指善解人意、善于交往的能力。 内省智能：指能正确感知自我、认识自我的能力以及计划和引导自己人生的能力。 自然观察者智能：指能细致观察自然界中的各种动植物形态及生态系统，并能进行辨别与分类的能力。 存在智能：指的是陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运的倾向 。 基于多元智能的任务分类 陈述任务的应用 任务描述： “陈述”是语言智能最根本的要求，仅仅是要求学生将获得的信息表述出来，以证明他们已经获知了这些内容。作为其他智能外化的有效途径，陈述任务是最基本，也是最不具有挑战性的任务。学生可以口头陈述，也可以通过作品（电子或非电子的形式）将获得的信息展示出来。一般来讲，这类任务或者应用于认知水平较低的小学生，或者与其他类型的任务结合起来增强学生对某个主题的理解。 是培养所有智能的基础 举例 1、剑桥少儿英语第一级上册Unit25 Fo