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第七章游戏型教学软件 第七章游戏教学软件 7.1 游戏教学软件的特点 7.2 游戏教学软件的分类 教育游戏软件的理论基础 游戏教学软件的设计 游戏教学软件的开发工具 7.3 7.4 7.5 第七章游戏教学软件 7.1 游戏教学软件的特点 7.2 游戏教学软件的分类 教育游戏软件的理论基础 游戏教学软件的设计 游戏教学软件的开发工具 7.3 7.4 7.5 7.1 游戏教学软件的特点 7.1.1 游戏教学软件的定义 《教育游戏产业研究报告（2004）》给教育游戏软件下的定义，即“能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏软件”。 7.1.2 游戏教学软件的特点 游戏教学 软件的特点 教学性 趣味性 参与性 娱乐性 竞争性 反馈性 第七章游戏教学软件 7.1 游戏教学软件的特点 7.2 游戏教学软件的分类 教育游戏软件的理论基础 游戏教学软件的设计 游戏教学软件的开发工具 7.3 7.4 7.5 7.2 游戏教学软件的分类 练习游戏 网络互动 游戏 模拟游戏 1.按总体来分： 7.2 教学游戏的分类 2.按常规游戏分类 冒险游戏 角色扮演游戏 战斗游戏 棋牌游戏 逻辑游戏 第七章游戏教学软件 7.1 游戏教学软件的特点 7.2 游戏教学软件的分类 教育游戏软件的理论基础 游戏教学软件的设计 游戏教学软件的开发工具 7.3 7.4 7.5 7.3 教育游戏软件的理论基础 7.3.1 建构主义理论 7.3.2 需要层次理论 7.3.3 认知发展理论 7.3.1 建构主义理论 有意义学习和学习情境化 ： 建构主义学习理论认为知识是认知主体(学习者)与客观环境(社会文化背景和自然环境)的相互作用而形成的，认知的发展是通过对认知结构不断进行意义建构而获得的。建构主义学习理论提倡学习的情境化，游戏场景的设计就是一种学习情境。 7.3.1 建构主义理论 有意义学习和学习情境化 ： 因此，游戏型教学软件的设计应该将教学内容融入到游戏背景中，设置难易程度不同的游戏级别，要具有一定的挑战性，以此促进学习者利用原有知识，发挥主观能动性，通过游戏情境将新知识内化为自己的知识。  7.3.1 建构主义理论 随机通达教学 ： 随机通达教学主张对同一内容的学习，要在不同时间、不同情景下、带着不同目的从不同的角度多次进行，以此达到获得高级知识的目标。 第七章游戏教学软件 7.1 游戏教学软件的特点 7.2 游戏教学软件的分类 教育游戏软件的理论基础 游戏教学软件的设计 游戏教学软件的开发工具 7.3 7.4 7.5 7.4 教学游戏软件的设计 7.4.1 教学游戏软件的设计原则 7.4.2 教学游戏软件的设计因素 教学游戏软件的设计原则 趣味性 层次性 参与性 纪律性 7.4.1 教学游戏软件的设计原则 7.4.2 教学游戏软件的设计因素 游戏导入的因素 游戏主体的因素 游戏结束的因素 www,378700000.com 第七章游戏教学软件 7.1 游戏教学软件的特点 7.2 游戏教学软件的分类 教育游戏软件的理论基础 游戏教学软件的设计 游戏教学软件的开发工具 7.3 7.4 7.5 7.5 游戏教学软件的开发工具 多媒体类 Flash, Authorware,3Ds MAX, Maya等 程序设计语言及其集成开发工具类 C, C++, Delphi, Visual Basic, C#, Java等 www,378700000.com 7.5 游戏教学软件的开发工具 多媒体类 Flash, Authorware,3Ds MAX, Maya等 程序设计语言及其集成开发工具类 C, C++, Delphi, Visual Basic, C#, Java等 问题 游戏教学软件中的教育成果用什么来评价。 请尊重作者劳动成果转载请注明出处：