素质教育下体育教学的探讨.docVIP

素质教育下体育教学的探讨 提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。在应试教育向素质教育转变的过程中，我们体育教师要总结过去，放眼未来，转变观念，认清两者的本质区别，剖析自己，在实践中反思旧的教学模式，探讨新的教学思路，寻找突破口，完成素质教育赋予我们的重任。一、素质教育下传统教学模式的弊端1. 固定的教学模式，过分强调课堂结构。受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的固定教学模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。传统的教学模式由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。2. 体育教师自身的素质。在多年的教学实践过程中，每位教师都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些在一定程度上能够使教学模式化的顺利进行，但是却束缚了体育教师的创新思维，限制了体育教师的改革激情，使自己陷入模式化的条框之中，影响了体育教学的改革和创新。这种固定的模式限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。3. 教材的固定化及教学程序的顺序化。传统的体育教学，教材基本都是固定的，哪一年哪一学期需要学习什么掌握哪些知识，怎样考核都是固定的。这大大地忽略了学生的个体差异，扼杀了学生的兴趣，让学生对体育课产生了即爱又怕的想法。整个的教学过程中学生都是在被动的学习，被动的练习，忽略了学生才是课堂的真正主人。4. 不适应现代青少年的心理和生理的发展需要。中学生具有好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，学生克服因难的意志品质弱，经不起失败的打击，给我们的体育教学带来了很多困难。二、素质教育下体育教学的探讨1. 根据素质教育要求，改变旧的教学模式。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，培养他们的终身体育意识。面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，培养学生的创新思维。在实际教学中探讨应用了新的教学模式：根据学生的身心发展规律和人体生理活动规律安排了六段式结构：引导阶段——激发兴趣——增强信心提高活动能力——学习技术——发展身体素质，满足活动愿望——放松与恢复。2. 全面提高教师素质，做学习型、创新性教师。社会在发展，时代在进步，教育在不断变化，作为一名教师更应该跟上时代的步伐，不断地学习新的教育理论、教学方法，创新教学思路、改革教学模式来应对教育的不断变化。教师应该充分利用网络资源、走出去请进来多学习先进的教育教学经验，以此来完善充实自己。3. 拓宽教材、研发校本课程，改进教学顺序。素质教育突出了学生的主体地位，注重了合作学习、创新学习与探究学习，教材的选择也有了大的改变，实行了必修与选修，注重了学生的兴趣发展。教学顺序按人体机能的活动规律，练习与休息合理交替，侧重学生情绪与心理活动的调节，而不分阶段的顺序式结构。“教无定法”，现代体育教学提倡课堂教学结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。4. 创建民主、平等、和谐的新型师生关系。以往的师生关系事实上存在着教师中心主义和管理主义倾向，导致学生对老师有抵触情绪。要更新师生关系理念，所以在教学中师生关系应该是一种民主、平等、尊重为基础的积极合作的关系，只有在这种环境中，学生才会产生乐于学习的内驱力，才会认真学习，从而乐于接受老师的批评，也会努力把老师的教诲当成自己的动力，从而让学习变的快乐。