浅谈现阶段内科PBL教学改革实践中教师的角色定位.pdfVIP

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2017-09-20 发布于江西
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2011 # 45 # p PBL 区文超, 刘世明, 徐米清, 钟 , 叶子冠 ( 广州医学院第二附属医院, 广东广州510260) [ ] PBL(Problem-Based Learning) 教学的特征之一是以学为主体, 要求教师及时转变传统角色但PBL 在我国依然受许多客观因素制约, 教师的作用和地位也因此有它与国外不同的特殊性笔者根据所在院校临床医学本科心血管内科PBL 教学实践经验, 提出现阶段内科PBL 教学中课程导师应具有符合中国国情的复合角色定位 [ ] PBL; 内科学; 教师; 角色 [ ] G642.0 [ ] A [ ] 1002-1 01(2011) 0-0045-03 PBL(Problem-based learning) , / 0 , 2. , PBL , , 10 , / 0 / 0 / , , PBL 0 / 0 , PBL , ; , , , PBL PBL , , , , , , , , PBL , PBL 3. , PBL 60 PBL PBL [ 3] ( Ontario) ( McMaster) [ 1] , PBL , , 90 , 10 , , , , , , PBL , , : PBL , 1. , PBL , , , , , [2] PBL , , , , PBL , , ,