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高三化学复习语言叙述类题目的解决 北京市东城区第二十四中学 王莹 一、指导思想与理论依据 二、教学背景的分析 二、教学背景的分析 二、教学背景的分析 四、教学方法的选择 五、教学过程的设计 二、教学背景的分析 三、教学目标的确定 四、教学方法的选择 一、指导思想与理论依据 六、教学结束后反思 教学设计的六个方面 理论依据 《2012年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》 指导思想 提高学生化学学习能力 教学背 景分析 （二）学生情况分析。 （一）一模考试试题考核情况 二、教学背景的分析 1 本课时教学内容的分析 实验和探究能力 分析解决问题能力 接受整合信息能力 16分 60分 24分 2 学生情况分析 学生还是有表达的欲望 一模考试刚结束，学生有提升欲望 经过第一轮复习，学生具有一定基础 高三年级本班学生共33人 苦恼于没有表达的思路和方法 3 重点和难点的确定 学生通过比较、理解， 总结化学语言叙述类 题目的一般方法和思 路，以及解题步骤。 重点 难点 三、教学目标的确定 1 掌握一模试卷 上语言叙述类 题目的解决方 法。 3 通过教师引导以及学生间的交流，学生化学学习能力有所提高。 2 利用晒课网平 台，学生将想 法进行交流， 并在交流中明 确思路和方法。 讲解法 及时实践 分组 讨论法 比较法 综合总结 启发式 掌握方法 本课采用比较、分析、讨论为主要教学手段，教学中使用了晒课网平台进行教学。 1 教学手段 四、教学方法的选择 2 教学资源 计算机机房， internet网络环境、 晒课网平台、 Smart交互式电子白板 五、教学过程的设计 1 提问导入阶段——开始部分 2 激发兴趣阶段——准备部分 3 学习体会阶段——基本部分 4 归纳提高阶段——结束部分 教学流程 五、教材过程的设计 教学流程 课堂提问 引出教学内容 热身准备 徒手操与游戏 辅助练习 巩固基础 讲解示范 学生练习 择优展示 分层评价 五、教学过程的设计 一 提问导入阶段——开始部分（3分钟） 问题：支撑跳跃的动作过程包括哪几项动作环节？引出本节课要改进提高教学内容。 五、教学过程的设计 二 激发兴趣阶段——准备部分（9分钟） 游戏：“跳背接力 ” 徒手操 五、教学过程的设计 二 激发兴趣阶段——准备部分 徒手操7节 每节4x8拍 第二节：扩胸运动 第一节：颈部运动 第四节：腹背运动 第五节：踢腿运动 第三节：体转运动 第六节：跳跃运动 第七节： 踝碗关节运动 五、教学过程的设计 二 激发兴趣阶段——准备部分 游戏：“跳背接力” ???????? ???????? 发展支撑跳跃能力，提高身体的协调性和灵活性。 游戏方法： 游戏开始，每队的第一个人从头到尾依次从每个学生背上做分腿腾越过去，排到队尾做好屈体站立后，向第二个人发出“跑”的口令后，第二个人依次练习，最先完成的队为优胜。 五、教学过程的设计 三 学习体会阶段——基本部分（30分钟） 积极观察和练习，形成动作概念。 关注个体差异， 重视主体地位。 提高合作意识，培养集体精神。 五、教学过程的设计 三 学习体会阶段——基本部分 1、积极观察和练习，形成动作概念。（12分钟） 教师讲解、学生观看 挂图、教师示范完整动作 学生集体练习 预设思考题： 踏跳和推手技术的主要作用什么？ 辅助性练习 (1)上一步踏跳练习（5-7）次 三 学习体会阶段——基本部分 五、教学过程的设计 1、积极观察和练习，形成动作概念。 学生 教师 要求：双脚有力踏跳 三 学习体会阶段——基本部分 五、教学过程的设计 1、积极观察和练习，形成动作概念。 (2)推撑墙练习（3-5）次 要求：直臂顶肩推手 三 学习体会阶段——基本部分 五、教学过程的设计 1、积极观察和练习，形成动作概念。 要求：踏跳有力，直臂顶肩推墙 (3)三至五步推撑墙练习（3-5次） 五、教学过程的设计 三 学习体会阶段——基本部分 2、关注个体差异、注重主体地位（15分钟） （1）上板踏跳练习（3-5）次 要求：积极有力的搓板踏跳 五、教学过程的设计 三 学习体会阶段——基本部分 2、关注个体差异、注重主体地位 (2)踏跳支撑提臀分腿练习 （3-5）次 要求：踏跳有力，顶肩提臀分腿 五、教学过程的设计 三 学习体会阶段——基本部分 2、关注个体差异、注重主体地位 保护帮助方法 保护者站在练习者落点的侧