2013年高中生物（人教版）同步课件：5-3生态系统的物质循环（必修3）.ppt

答案　土壤微生物对淀粉有分解作用　(2)放入等量淀粉糊，在A烧杯中加入适量土壤浸出液，B烧杯中加入适量蒸馏水　(4)碘液　斐林试剂　(5)①与B1、B2相比，A1无蓝色出现， A2出现砖红色沉淀　②A1、A2的颜色分别与B1、B2相同， A1出现蓝色，A2无砖红色沉淀 1．(2011·广东六校联考，7)“哥本 哈根气候变化大会”再次引起人们 对温室气体排放的关注，大会所倡 导的低碳生活获得普遍认同。根据 图所示碳循环的部分过程进行的有关分析不正确的是(　　)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．生物群落内部进行碳循环的物质形式是含碳有机物 B．参与②过程的生物包括生产者、消费者和分解者 C．③过程增强后②过程随之增强，不能通过增强③减少 大气中的CO2 D．开发太阳能、水能、核能等新能源，可减少人类对① 过程的依赖 解析　生物群落内部进行碳循环的物质形式是含碳 有机物；③过程增强后②过程不会随之增强，因此 可以通过增强③减少大气中的CO2。 答案　C 2．下列有关生态系统的相关叙述中，不正确的是 (　　)。 A．草原生态系统中物质的良性循环，确保了能量的循环利 用，减少了废物的积累 B．营养级越高的生物体内积累的有毒物质越多，获得的能 量越少 C．我国对西部部分耕地“退耕还草、还林”，其中农田的 演替属于次生演替 D．深海热泉生态系统中的生产者是一些具有化能合成作用 的细菌 解析　生态系统中物质可循环利用，但能量流动是单向的、 不循环的。 答案　A 3．某生物兴趣小组的同学为证明某细菌对树叶的分解作用，分别提出三种实验方案。其共同之处是：将同一种树的落叶 分成甲、乙两等份，实验过程保持树叶湿润，其他实验条件 和步骤如下表所示。哪种实验方案能达到目的 (　　)。 先灭菌，然后接种某种细菌，最后置于适宜条件下 先灭菌，再放于适宜条件下 方案三 自然条件 先灭菌，再放于适宜条件下　　　 　　 方案二 自然条件 无菌条件 方案一 乙 甲 实验处理 序号 A.方案一 B．方案二 C．方案三 D．三个方案都不能达到 解析　欲证明树叶的分解是由“某种细菌”所引起 的，应先将树叶灭菌，排除其他微生物对实验结果的 干扰，同时应将灭菌后的树叶分两组，一组接种该细 菌，另一组不接种，两组均置于适宜条件下培养，以 便对比分析得出结论。 答案　C 课堂互动探究 热点考向示例 活页规范训练 随堂达标检测 第3节　生态系统的物质循环 碳循环 1．循环形式 在生物群落与无机环境之间主要以 的形式进行。 2．过程图解 CO2 具有 、循环性。 (1)形成原因：化学燃料短时间内大量燃烧，使大气中 含量迅速增加，打破了生物圈 的平衡。 (2)危害：加快 的融化，导致 上 升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。 3．特点 4．温室效应 全球性 CO2 碳循环 极地和高山冰川 海平面 [思维激活1] 与自然界的碳循环关系最密切的两种细胞器 是什么？ 提示 叶绿体、线粒体。 1．碳循环过程及特点 (1)碳循环过程图解 (2)过程解读 ①大气中的C元素进入生物群落，是通过生产者的光合 作用或化能合成作用实现的。 ②碳在生物群落和无机环境之间的循环是以CO2的形式 进行的。C元素在生物群落中的传递主要靠食物链和食 物网，传递形式为有机物。 特别提醒 重金属盐和DDT等农药的生物富集作用 生物富集作用与能量流动正好相反，能量在沿食物链 流动时逐级递减，而农药或重金属盐则沿食物链存在 “生物富集作用”，故营养级越高，该物质浓度越高。 【巩固1】 下图表示生物圈中碳循环的部分示意图。A、B、C、D构成生物群落，箭头①～⑨表示循环过程。下列有关说法正确的是 (　　)。 A．大气中的气体X是指二氧化碳和一氧化碳 B．完成①过程的能量主要是由⑧过程提供的 C．D经⑤、⑥、⑦过程获得的能量占A、B、C总能量的 10%～20% D．C处在第三营养级 解析　生物群落与无机环境之间的碳循环是以CO2的形式进 行的，故图中大气中的气体X代表CO2；图中A为生产者，B 为初级消费者(第二营养级)，C为次级消费者(第三营养 级)；完成①过程的能量主要由太阳能转化的活跃的化学能 提供；捕食食物链中相邻营养级间的能量传递效率为10%～ 20%