强化计算机操作技能立足培养应用型人才.pptVIP

内容提要 背景介绍 背景介绍 背景介绍 背景介绍 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 主要措施 未来设想 * * 　背景简介 　主要措施 　未来设想 2004年之前，按高教司155号文件关于计算机基础教学课程体系“三个层次”的要求，分别开设了计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础。 2004年之后，按白皮书关于“1+X”课程体系的要求，开设了《大学计算机基础》和一组计算机基础核心课程。 计算机基础教学的现状 教学难度明显增大 　 由于受到生源地的经济条件、中学师资力量、硬件配置、学校领导对计算机教学重视程度等因素的影响，大学新生的计算机基础水平参差不齐。少数学生的计算机基础较好，多数新生的基础较差，甚至几乎是计算机盲。 计算机基础教育的现状 没有顾及学生的个性化 　 从教学安排角度来看，采用统一的教学大纲、统一的教材、统一的教学要求、统一的班级教学模式，没有充分顾及大学新生的基础水平、所学专业、个人爱好等差异。导致基础较好的学生 “吃不饱”；对于基础差的学生 “受不了”。 计算机基础教育的现状 教学的师资力量不足 　 (1)随着高校的扩招，教师的数量和质量难以保证。非师范的新教师缺乏系统的职业培训，授课方式单调、枯燥，难以激发学生的学习热情。 (2)师资队伍的职称、学历和年龄结构不合理。 　 (3)教师的压任务重、压力大。忙于读研、写文章，根本无暇顾及基础课程的教法和教改。 一、引入三标一体，改革培养模式 　　我校基于高等教育由“精英教育向大众化教育转变、专才教育向通才教育转变”的发展趋势，适时组建基础学院，在 2003 年率先推行本科教学的“1+3”培养模式，实行“大文大理”制：即按文理大类招生，宽口径培养人才，在新生入校第一年设置通识教育平台组织教学。学校定位于培养为地方经济和社会发展的应用型人才。基础学院主要开展通识教育，加强对学生能力和素质的培养。 一、引入三标一体，改革培养模式 　　在2004年，国家认证认可委员会批准我校通过ISO9001、ISO14001和GB/T28001认证即“三标一体”管理体系认证。学校以“深化教学改革、加强素质教育、培养实践能力和创新能力”为指导思想，依照“三标一体”标准化管理的运行模式，主动关注质量、环境和职业健康安全，推动学校教学工作的改革与发展，不断提高教学质量和办学水平。 二、构建课程体系，优化教学内容 　　基于我校的实际情况，根据白皮书“1+X”课程体系设置的精神，提出“融业务培养与素质教育为一体，融通识教育与专业教育为一体，融课内与课外为一体，融教学与实训为一体，融传授知识与培养能力为一体，文理通融，厚基础，因材施教”的人才培养理念，按下列三个层次设置计算机基础课程，坚持从低年级到高年级的计算机学习不断线： 二、构建课程体系，优化教学内容 　　第一层次是公共必修课程，包括《大学计算机基础》，以及C、VB 、VFP等； 　　第二层次是公共选修课程，根据信息技术的发展和学生的普遍愿望而设置，包括VC、网页设计与网站建设、网络技术与应用、多媒体技术、课件制作等，内容丰富、安排灵活，较好地解决了计算机基础课程内容多、发展快、学时少的矛盾； 二、构建课程体系，优化教学内容 　　第三层次是与专业紧密结合的课程，包括图形图像处理、CAD、 Premiere 、MATLAB等。通常在高年级时由专业老师主讲，目标是加强计算机基础与专业课程的渗透，解决两者之间的衔接问题。 　　在确定教学内容时，从提高计算机操作技能、培养应用型人才的要求出发，遵循课程理论适度化的原则，理论知识以必须、够用为度，增加实践课时，突出操作能力、应用开发能力的培养。 三、加大设备投入，改善教学条件 　　前几年存在“重专业建设，轻基础教育”问题。随着招生规模的扩大，学校的计算机硬件设备无法满足需要，计算机数量不足、设备老化、场地分散等。近两年来学校加大实验设备的投入力度，在财力非常紧张的情况下，拨上百万元专款购买计算机，并对已有设备进行更新换代。同时增加了多媒体教室，改善教学条件。 三、加强师资建设，确保教学质量　　 　　提高教学质量的关键是教师。学校采用“引进送出” 政策解决师资数量和质量，采取优惠措施，吸引高学历、高职称者加盟计算机教学；鼓励年轻的骨干教师脱产或在职读研。 　　邀请其他兄弟院校的专家教授来校作学术报告和学术指导；建立青年教师导师制，帮助年轻教师尽快成长，在科研立项、职称评定等方面给予优惠。 三、加强师资建设，确保教学质量　　 　　提高教学质量的关键是教师。学校采用“引进送出” 政策解决师资数量和质量，采取优惠措施，吸引高学历、高职称者加