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电子技术课程设计教学规范 （正式稿） 教育部高等学校理工科专业规范研究课题组 2007年11月10日 目 录 一 课程在人才培养中的地位和作用 2 二 课程教学目标 2 （一）知识目标 2 （二）能力目标 2 （三）素质目标 2 三 电子技术课程设计教学内容 2 （一）电子技术课程设计教学内容涵盖知识领域和知识单元 2 （二）电子技术课程设计教学内容涵盖设计模块和设计要点 3 （三）电子技术课程设计模块描述（附录A） 4 四 电子技术课程设计系列课程 4 （一） 电子技术课程设计课程设置 4 （二）电子技术课程设计课程描述（附录B） 4 五 电子技术课程设计主要教学方式和基本要求 4 （一）课堂讲授 4 （二）组织参观 4 （三）教师指导设计 4 （四）学生设计训练 4 （五）自主学习 5 六 课程考核 5 七 说明 5 八 参考文献 5 附录A 电子技术课程设计设计模块描述 7 附录B 电子技术课程设计描述 10 　　 电子技术课程设计教学规范 一 课程在人才培养中的地位和作用 　　电子技术课程设计是与电子技术课程相配套的一个重要的实践性教学环节，是学生运用电子技术知识的综合性训练。在设计中尽量让学生独立进行某一项目的设计，通过安装和调试并撰写技术报告，巩固和运用在电子技术等课程中所学的理论知识和实验技能，掌握常用电子电路的一般设计方法，提高设计能力和实践技能，达到综合训练的目的。主要作用是：巩固所学知识，运用所学知识，培养学生的创新意识和工程实践能力以及科学研究的素质。全面提高学生发现问题，解决问题的能力，进一步提高学生的动手能力。为将来从事电子电路设计、研制电子产品、专业工作和科研工作打下良好基础。 二 课程教学目标 　　电子技术课程设计是针对电子技术课程的要求，对学生进行综合性的训练，培养学生将课程中所学到的理论应用于实践，独立地解决实际问题的能力。课程的主要教学目标为： （一）知识目标 通过电子技术课程设计的实践，强化学生对电子技术的基本概念、基本理论、基本分析方法的认识；使其能够根据工程需要选择合理的技术路线进行方案设计；锻炼学生的工程意识和标准化意识，能用准确、简明、规范的工程语言表达设计思想和意图，为后续课程的学习及以后从事电子技术方面工作奠定良好的基础。 （二）能力目标 通过电子技术课程设计的实践，培养学生分析和设计常用电子线路的能力；具有应用计算机进行辅助设计的能力；具有应用标准、规范、手册、图册等有关资料的能力；初步具有制版和对电子产品调试的能力。 （三）素质目标 　　通过电子技术课程设计，培养学生严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习作风，具有良好的社会责任感与职业道德；激发学生的求知欲望，培养学生探索精神和独立创新意识和市场意识。 三 电子技术课程设计教学内容 　　电子技术课程设计教学内容涵盖知识领域和知识单元、知识模块两部分。 （一）电子技术课程设计教学内容涵盖知识领域和知识单元 　　电子技术课程设计知识体系见下表，详细描述参见《电工与电子技术课程教学规范》附录A。 知识领域 核心知识单元（参考学时） 选修知识单元（参考学时） 电路基础理论（EC） EC1： 直流电路 EC2： 正弦交流电路 EC3： 三相电路 EC4： 非正弦交流电路 EC5：暂态电路 EC6：电工测量 电机及传动控制（MD） MD2：变压器 MD3：交流电机 MD6： 继电器控制系统 MD1： 磁路 MD4： 直流电机 MD5：控制电机 MD7：可编程控制器 MD8：安全用电 模拟电子技术（AE） AE1：半导体元件 AE2： 基本放大电路 AE3：集成运算放大器 AE4：直流稳压电源 AE5：正弦波振荡电路 AE6：晶闸管及其应用 数字电子技术（DE） DE1：基本逻辑门 DE2：逻辑代数的运算与化简 DE3：组合逻辑电路分析与设计 DE4：时序逻辑电路 DE5： 数/模与模/数转换电路 EDA技术及其应用（ED） ED1：常用可编程逻辑器件 ED2： 硬件描述语言与仿真 （二）电子技术课程设计教学内容涵盖设计模块和设计要点 　　电子技术课程设计教学内容的结构化分为2个层次，分别是设计模块和设计要点。一个设计模块可以包括若干个设计要点。设计模块是设计结构的最高层次，代表一个特定的设计范畴。每个设计模块用字母表示。设计要点表示设计模块中独立的主题。每个设计要点用该设计模块名后加一个数字表示。 　　课程设计各设计模块、设计要点汇总于下表。附录A对其做了详细描述。 设计模块和设计要点汇总表 序号 　　设计模块 　　设计要点 1 查阅资料（RM） 搜集题目相关资料(RM1) 查阅相关电子元器件手册(RM2) 2 总体方案设计(GD) 选择技术路线(GD1) 确定总体设计方案(GD2) 3 局部设计(PD)