4.1.1线段的比.ppt

第四章 相似图形 第一节 线段的比 预习反馈 1.优秀小组： 优秀个人： 2.存在的问题： （1） （2） （3） 自主学习 1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点. 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决. 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”. 课内探究 基础知识探究： 探究点： 两条线段的比 【归纳总结】 两条线段的比指的是两条线段的长度比，两条线段的比没有单位；两条线段的比与所选的长度单位无关；求两条线段比时，如果单位不同， 那么必须先化成同一单位，再求它们的比，另外，两条线段的比与顺序有关. 规律方法总结 1.先求出线段的长度，再求出它们的比. 2.两线段的比值总是正数. 3.讨论线段的比时，不指明长度单位. 规律方法总结 注意单位，求出厘米后要化成千米. 总结升华 1.相似图形→两条线段的比. 2.两条线段的比 定义：两条线段的长度之比 表示法：线段a、b的长度分别为m、n,则a∶b=m∶n. 求法：先用同一长度单位量出线段的长度，再求出它们的比. 注意点：（1）两线段的比值总是正数. （2）讨论线段的比时，不指明长度单位. （3）对两条线段的长度一定要用同一长度单位表示. 比例尺：图上长度与实际长度的比. 整理巩固 要求：整理巩固探究问题 夯实基础知识 完成知识结构图 当堂检测 课堂评价 学科班长：1.回扣目标 总结收获 2.评出优秀小组和个人 课后完成训练学案并整理巩固 * * * 三案导学·初中数学八年级（北师版版） 1.知道线段比的概念，会计算两条线段的比，发展学生从数学的角度提出问题、分析问题的能力. 2、通过独立思考，小组交流，体会数学与社会的密切联系. 3、以极度的热情、全力以赴投入学习，享受合作学习的快乐. 学习目标 合作探究 内容： 1. 学习中遇到的疑问 2.导学案“质疑探究”部分的问题 要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想. （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论. （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑. 6组 例1的拓展提升（书面展示） 展示内容 展示小组 探究点：线段比的概念 （书面展示） 2组 例1 4组 例2（书面展示） 8组 高效展示 要求： ⑴口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点化，书写要认真、 规范. ⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展.不浪费一分钟，小组长做好安排和检查. 3组 例1 6组 例1的拓展提升（书面展示） 点评内容 点评小组 探究点：线段比的概念 （书面展示） 1组 例2（书面展示） 7组 要求： ⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展. ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑. 精彩点评 问题1.课本的长与宽对应两条线段的长度之比是多少？ 答案： 211∶148 问题2.如果单位换成mm和m，比值还相同吗？ 答案：若单位为mm，则长为211mm，宽为148mm，比值为 211∶148; 若单位为m，则长为0.211m，宽为 0.148m，比值为 0.211∶0.148=211∶148;所以如果单位换成mm和m，比值相同.只要是选用同一单位测量线段，不管采用什么单位，它们的比值不变. 问题3.两条线段的比是怎样定义的？ 答案：两条线段的比：如果选用同一个长度单位，量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n,那么就说这两条线段的比为AB∶CD=m∶n,或写成 . 问题4.两条线段的比有单位吗？两条线段的比与所选的长度单位有关吗？ 答案：两条线段的比没有单位，两条线段的比与所选的长度单位无关. 知识综合应用探究 探究点一：求线段的比 1．根据图形求线段的比： ， ， . 【解题指导】根据线段比的概念求. 【答案】（1）；（2） ；（3） . 【拓展提升】 求边长为a的正三角形的高与边长的比. 【解题指导】首先要根据正三角形的性质及勾股定理求出正三角形的高再根据线段的比求. 【答案】 ∶1 探究点二：线段比的实际问题 1．甲、乙两地距离为3.5千米，画在地图上为7cm，则这张地图的比例尺是 . 【解题指导】比例尺指图上长度与实际长度的比. 【答案】1∶50000 【拓展提升】 2.比例尺为1∶5 000 000的地图上，量得A、B两地的距离是20厘米