21称象教学反思.docVIP

《称象》教学反思　　 对于一年级的教学，识字写字是教学重点，所以本节课我安排的教学内容是识字、写字和朗读课文。 首先，根据学生的兴趣，用猜谜导入，激起了学生学习兴趣。并学习了课题中的“象”字，这个字即是要认识也是要学写的字，笔画较多，关键是弯钩的占位要写正，起笔和收笔处都在竖中线上。又补充课题“称象”，结合自主识字方法认识“称”。 其次，进行识字教学，本课生字比较难读。经过上学期的学习，学生已初步具备认读生字的能力，按照这样的程序让学生运用多形式学生字词：借助拼音认读，去掉拼音认读，给生字组词，结合观察字形讨论交流识字方法，组词认读，男女生认读，开火车读。在识字后检查了课文朗读，同时让学生相互评价，好在哪里，不足在哪里。 再次，进行写字指导，要求笔笔到位。教材字词手册每课都安排了笔顺表，可见非常重视汉字的书写过程。因此，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时认读后用组词的方法来识记生字。如在教学生字“像”时，我先让学生仔细观察，看看跟之前“象”个字有什么共同点，回忆学习“象”的弯钩起笔和收笔都在竖中线上，再迁移到“像”字，并注意左窄右宽。“再”字注意的是最后三笔的笔顺“竖、横、横”。接着我边说笔画名称边让学生书空，最后让学生描红、临写。 整节课上学生学习得比较扎实，能用多种方法进行识字交流。把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，也培养了学生识字的能力。 不过也有不足之处，正如陈老师所指出，在授课中学生的注意力不太集中时，我只一味地强调坐好，对学生没有贴切的提醒，还需培养学生会倾听的能力。在朗读互评中，对学生评价培养时应再更明确些，对个别学生要有激励性的评价，。在识字中虽然运用了多种方法识记生字，但时间长，有些拖堂。陈老师建议可以用归类的方法识记，以便学生能更好的掌握。由于我这节课把重点集中在识字写字教学环节上，对课文讲读部分没有设计到，所以使课堂环节稍显单一。 通过陈老师的指导，今后在课堂教学中还需合理分布教学环节，使课堂的教学更丰富，适合低段学生的学习能力。