在教学中如何培养学生的运算能力.docVIP

在教学中如何培养学生的运算能力 教师必须从“教”与“学”双方加强训练，才能达到运算准确和迅速的目的，从而提高学生运用数学符号的准确度与合理性的能力。下面就在教学中如何培养学生符号运算能力浅谈一下自己认识。 老师从一开始教学就应该把教好学生规范正确地应用数学符号做为教好数学的一大目标，也做为自己老师基本训练的一项重要工作去做，对自己刚刚接手的学生从一开始就加强数学符号的教学，把此做为数学入门教学的任务来完成。 教学中基础知识是做题的依据，对运算具有指导意义，基础知识混淆、模糊，解题技巧不过硬，往往是引起运算错误的根本原因，所以加强和落实双基教学是提高运算能力的一个很现实的问题，具体就是要求学生要做到：（1）熟记必要的一些重要的定义、定理、数据公式和法则，因为准确无误是运算的基本要求，而正确地记忆公式和法则是运算准确的基础；（2）正确理解概念，并能掌握公式的推导，只有理解某些概念与公式的推导，才能做到公式的正用、反用和活用，从而提高运算能力。 教学中要在学生掌握基础知识的基础上加强推理训练，平时练习就要求做到步步有根据、有充足的理由，并注意运算的顺序，在教学时既要使学生了解“怎样运算”，而且要明确“为什么要这样运算”，这样就能保证运算的正确性。另外，教学时要启发学生灵活运用条件，提高运算的简捷性，如灵活运用概念、公式，灵活选择运算途径等等。掌握数学运算的技巧性和灵活性这就要求学生在学习过程中要认真处理好常规方法与技巧解法的关系，常规方法是基础，而技巧解题是提高。让学生通过练习，有意识地去发现，归纳一些技巧技能，这对于做到运算迅速是十分必要的。 从小学开始，学生就开始接触并学习各类数学符号，老师虽然能准确无误地运用数学符号，却未必能全面认识数学符号，老师熟悉的数学符号对学生来说可能很陌生，这就是说，学生学习数学符号并非像老师想象的那样轻松容易，而会存在许多障碍和困难。我根据多年的教学实际和平时与学生的交流，深深体会到数学符号的学习和理解是造成一部分学生数学学习困难的一个相当重要的原因。 总之，在对教材进行处理和设计教学情景时，必须了解学生对概念、符号、定理的理解情况，掌握学生学习发生困难的地方和根源，这样老师才能有针对性地进行适当的教学。