课改教改与资优教育1.pptVIP

「課改/教改與資優教育」 二十一世紀的教育目標 「讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具個性的發展，能夠一生不斷自學、思考、探索、創新和應變，有充分的自信和合群的精神，願意為社會的繁榮、進步、自由和民主不斷努力，為國家和世界的前途作出貢獻。」 教育統籌委員會2000 年發表的《香港教育制度改革建議》 教育的目標 培育人才貢獻社會 協助個人盡展其潛能 培育人才貢獻社會 二十一世紀社會需要具以下素質的人材 有全球視野 通才 能適應及面向廿一世紀的挑戰 學會學習 終身學習 協助個人盡展其潛能 發掘個人潛能 提供機會培育及發展其潛能 三層架構推行模式的意義 第一層次 發掘人才 ( talent search) 第二，三層次 培育人才 ( talent development) 校本資優教育 提供一個連貫而靈活的架構，務求能夠適應各種改變，以及照顧學生和學校的不同需要 課程發展議會2001年發表的《學會學習 — 課程發展路向》 * * 運算能力 研習能力 解難能力 運用資訊科技能力 批判性思考能力 溝通能力 創造力 協作能力 自我管理能力 九個共通能力 IA 資優三元素 滲入各個學習範疇 IIC 認知及情意訓練、 研究、溝通技巧等 IID 學科/範疇內容、特殊 專門課題、學術性研究 IB 調適學科課程內容 (增潤、伸展、新穎內容) III 特別教育服務/校外支援 (跳班、提早升學、良師計劃) 第二層次： 抽離式(校本) 第三層次：校外支援 第一層次： 全班式(校本) 一般性 專門性 推行校本資優教育策略 運算能力 研習能力 解難能力 運用資訊科技能力 批判性思考能力 溝通能力 創造力 協作能力 自我管理能力 高層次思維 創造力 個人及社化教育 三個資優教育元素 九個共通能力 課程架構應以學生為本位，致力促進學生的全人發展，充分發揮學生的潛能 需要就能力、潛質及興趣，照顧不同類型的學生 學會學習 -- 課程發展路向 * *