基本学力测验与学科能力测验国文试题评析.pptVIP

「基本學力測驗」與「學科  能力測驗」國文試題評析 中文所 張瀚云 中文四 江博熙 中文四 謝育婷 中文三 楊誌仁 前言：學科能力測驗及基本 學力測驗的測驗形態 測驗的分類 1. 依教育目標類型分：認知測驗 2. 依編製過程的標準化程度分：標準化測驗 3. 依試題的解釋方式分：常模參照測驗 4. 依試題的類型分： 基測－選擇型試題 學測－選擇型試題及補充型試題 篩選性測驗 九十三學年度第二次基本  學力測驗試題評析 九十三年第二次基本學力測驗 國文科試題特點 以課程標準為依據，評量核心的、重要的基本知識 設計生活化的試題，以與學生的日常經驗結合 靈活運用所學知識，而不求死背 認知層次多集中在理解、應用、分析三個層面，純知識層面的題目很少 優良試題一：第19題 答案：(D) 優良試題一評析 此題的設計很生活化，以收到好友的結婚請帖，在致贈禮金的封套上該如何撰寫的情境出題，讓學生能夠學以致用 評量學生是否能針對人物、場合使用適當的祝賀詞與稱謂 題目的形式活潑，用圖形畫出來可以減少陌生感，並讓學生答題不枯燥 結合同學所熟知的漫畫人物，來當作試題中的主角，更貼近學生的日常生活 認知層次：應用 能力指標： 3-3-2-2 能分辨文體寫作的不同特質與要求。 3-7-10-4 能將閱讀內容、思考轉化為日常生活中解決問題的能力。 優良試題二：第29題 答案：(B) 優良試題二評析 學生在國中有接觸過不少的新詩，此題用相同的形式，測驗同學閱讀、欣賞並進一步分析新詩內涵的能力 題目的形式活潑，用圖書本的方式將其呈現，使同學更感新鮮有去 希望同學在了解文義之餘，也能深刻的體會詩中所要呈現的內涵，培養關懷人群的態度 認知層次：理解 能力指標： 3-5-5-1 能體會出作品中對週遭人、事、物的關懷。 3-5-5-2 透過閱讀中外及台灣文學作品，增進對不同文化背景極不同 族群的理解溝通。 3-3-1-1 能了解作者所欲傳達的訊息，進行對話。 3-2-10-6 能依據文章內容，進行推測和下結論。 優良試題三：第46題 薄霧濃雲愁永晝，瑞腦消金獸。 佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。 莫道不消魂，簾捲西風，人比黃花瘦。 ---李清照〈醉花陰〉 46. 根據這首詞所描寫時間背景，李清照在此時出門散步， 她最可能看到什麼景色？ (A) 競折團荷遮晚照 (B) 紫豔半開籬菊靜 (C) 晚風庭院落梅初 (D) 北風吹院雪紛紛 答案(A) 優良試題三評析 此首詞同學雖未學過，但在文末附上生難字詞的解釋，使同學不會因為看不懂詞義或沒有看過而無法作答 測驗同學分析古典詩詞的能力，使同學聯想到已學習過的詩詞中，有關於季節表現的手法；並在判斷此詞的季節之後，選出選項中最適合的答案 認知層次：理解、分析 能力指標： 3-1-1-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。 3-3-2-5 能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。 3-7-9-2 能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，依循線索解決問題。 待改進試題一：第十題 下列文句[ ]中的字，何者使用錯誤? (A)?這部電影拍得很美，實在引人[蕸]思。 (B)?癩[蝦]蟆想吃天鵝肉，太不自量力了。 (C)?公餘之[暇]，他總是到孤兒院做義工。 (D)?這件事的處理方式似