加强课程、管理和培养体系的改革,建立规范化的研究生培养制度.pptVIP

加强课程、管理和培养体系的改革，建立规范化的研究生培养制度 理学院 叶邦角 目前理学院的研究生教学和培养的改革相对滞后,研究生教育教学模式还没有实现根本性转变。和本科生经费投入相比，学校对研究生公共研究平台的建设资金投入不足，对研究生教学改革的精力投入不足，研究生管理体制也相对滞后，制约了研究生培养质量的进一步提高。 一、加强研究生课程和培养体系的改革 1.设立理学院研究生公共基础课 2.重新修订研究生教学计划，采用联贯式培养计划 3.采用弹性培养年限，减少寒暑假时间 4.加强课程组的建设，建立研究生课程监督和评估体系 5.设立交叉创新的课程，与研究所的课程相互认同 1.设立理学院研究生公共基础课 提高研究生的培养质量，研究生的基础课是关键，设立理学院研究生公共基础课有利于提高理学院研究生的培养质量。 物理类研究生公共基础课程拟定为： （1）高等量子力学 （2）现代物理进展 现代物理进展课程的开设是以分专题报告为主，每学期确定10-12专题，每个专题由1-2个报告组成，一部分报告请研究所的学科带头人主讲，作为所系结合的一门主要课程。 这两门课程的近期目标是逐步成为教育部的精品课程。 理学院研究生的学位课程变更为： 公 共 课 + 公共基础课程 + 专业必修课 + 专业选修课。 2.重新修订研究生教学计划，采用联贯式培养计划 研究生教学计划制订拟采用本科教学和研究生教学一贯制，统一制订5年或5年半的教学计划。 对非本专业或非本校生源的研究生，应制定特别的教学计划，或者制定补充的教学培养计划，对补修的课程和实验课程应有明确的规定。 改变传统的硕士、博士两个独立层次的培养方式为联贯式培养，以培养博士为目标。不再把研究生分为“硕士生”、“博士生”。 联贯式培养的前期以课程学习为主，课程计划与内容与本科生课程衔接，对硕士的课程要求应予提高。在此期间，研究生在学科点环围内不确定导师。 3．采用弹性培养年限，减少寒暑假时间 目前我国的大学还是教学科研型，要完成教学科研型大学向真正的研究型大学的转变，硕士生的年限要降下来，博士生的年限要提上去。作为培养体系改革的重要一步，就是修改硕士研究生的学习年限，从3年变更为2-3年，一般2年，特别是我国对研究生将采用收费制后，这点尤为重要。博士生的学习年限由3年变更为3-4年，一般4年。 这样既考虑到目前研究生培养的实际情况，又可以灵活地和今后的研究生培养学制相衔接。研究生本人或导师可以根据研究生的素质和研究方向选择合适的培养计划。课程体系的修订要充分考虑研究生学习年限的变更。 改变原有的寒暑假时间，研究生在论文工作阶段，不提倡与学校同步的寒暑假制。 现在的研究生，本来学习、科研的时间不长，而读书放假与本科生一样，研究时间太短了。仔细算一下，寒暑假加起来，接近3个月，再加上双休日，一年有5个半月是休息，这对一个研究者来说，太长了。国际上，包括香港地区等，研究生除法定假期外，其它时间是不放假的。因此，建议在研究生的学习时间上，与国际接轨。 4.加强课程组的建设，建立研究生课程监督和评估体系 建立研究生课程授课组，在理学院的层面上建立研究生课程的教学效果的评估体系，鼓励教学组对研究生课程教学的改革，对取得一定的教学成果，对提高教学质量有明显提高的课程组要加以奖励。 在研究生课程教学中引进对教师的教学评估，采用学生打分和教学督导组相结合的办法，对课堂教学优秀的教员给予奖励，同时对评估较差的课程，提出整改意见，对整改后仍评估较差的课程，停止该任课教员对该门课程的授课。 加大现代教育技术和手段研究生课程教学中的应用，积极推进CAI课件和网络教学课件建设，加快推进研究生课程的多媒体网络教学。 4年内，理学院的研究生课程争取有60%以上的课程采用多媒体教学或部分采用多媒体教学。 理学院的研究生课程教学将建立专门的网页，建立规范化的研究生课程档案，每个课程组的教学大纲、教案、教学参考资料、CAI教学多媒体资料、教学影像、网络资源、课外学术专题报告等统一整理上网。 5.设立交叉创新的课程，与研究所的课程相互认同 各二级学科在研究生课程的教学大纲制订中要充分合理地选择专业必修科和专业选修科，要充分考虑研究生在跨学科选课甚至跨一级学科选课，研究方向相近或研究领域交叉的二级学科其专业必修课要互相认定，扩大专业选修课的课程环围。鼓励研究方向相近的二级学科设立公共课程，鼓励设立交叉创新的课程。 新课程体系的建立同时要兼顾科学院对应研究所的研究生课程，对联合培养的研究生，要使课程体系中做到课程相互认同。培养计划中要修订所系结合和联合培养体系中的研究生的发表论文的规定和学位论文的要求，以适应新所系结合的要求。 二、加强研究生培养计划的管