杠杆教案(一).doc

一、杠杆（一） 【教学目标】 1.知识与技能过程与方法情感态度与价值观] 生活中有许多任务都是用类似的方法来完成的，观察图11-2，指出图中的工具在工作时有哪些共同的特点？ 学生讨论，并回答： ①都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以） ②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。 ③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。 [总 结] 在物理学中，将一根在___________可绕____________的硬棒称做杠杆。 2.以图11-3用螺丝刀撬图钉为例，熟悉几个与杠杆有关的名词。 支点：杠杆绕着转动的点，即图中的O点。 动力：使杠杆转动的力，即图中的F1。 阻力：阻碍杠杆转动的力，即图中的F2。 动力臂：从支点到动力作用线的距离，即图中的L1。 阻力臂：从支点到动力作用线的距离，即图中的L2。 [议一议] 如何作杠杆的动力臂和阻力臂？ [总 结] ①找支点O；②画出力的作用线，注意延长线用虚线；③作支点到力的作用线的垂线；④力臂即支点到垂足的距离，可用带箭头的线段表示也可用大括号标注，并标上L1或L2。 典型例题： 例１：画出作用在“开瓶起子”上动力F1的力臂和阻力的示意图 典型例题： 例3：小明和小华玩跷跷板，当小明坐在离支点2m处时，刚好能撬动小华，此时跷跷板在水平位置平衡。设小明体重为G1，小华体重为G2（G1＜G2），则小华离支点的距离为 ____m。若两人再拿同样重的铁球，则 ______（填“小明”或“小华”）将下降。 例4：在探究杠杆平衡条件的过程中，我们把支点放在质地均匀的杠杆中间，这样做的目的是 ；实验时，首先调节杠杆两端的平衡螺母，并使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是 ；同学们通过多次实验，得出以下数据，分析得出杠杆平衡条件是 ；请你应用杠杆平衡条件，把表格中的数据填写完整。 1 2 3 4 L1／m 0.1 0.15 0.2 0.2 F1／N 0.5 0.5 1.5 L2／m 0.05 0.05 0.1 0.1 F2／N 1 1.5 3 4 小光同学实验时，在杠杆上挂了如上图所示的两组钩码。若在不加减钩码的前提条件下，把左端的两个钩码向右移动 个格，可使杠杆平衡；若在不移动钩码位置的前提条件下，采用两端同时减掉 的方法，也可使杠杆平衡（杠杆上相邻刻线之间的距离相等，每个钩码的质量都相同）。 三、课堂小结 四、课后作业 邗江区九年级物理教案 1 例1 例2 B O l A 次数 物理量 教学反思： 例4