北师大版数学小学二年级《认识角》.docVIP

认识角 教学目标： 　　1.使学生“找一找，比一比”等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称。 　　2．结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 　　3．通过做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。 　　教学重点：能直观地认识角，知道角各部分的名称。 　　教学难点：明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与边长无关。 　　教学准备：教师准备：课件、活动角、三角板、红领巾。 　　学生准备：做角材料、彩笔、三角板、正方形纸片、剪刀。 　　教学过程： 　　一、引入课题。 　　师：小朋友们，首先，老师给大家变一个魔术，想看吗？ 　　生：想！（多媒体动画演示由四根小棒摆一个正方形。） 　　师：这是什么图形？ 　　生：正方形。 　　师：现在我让它变（边说边用动画演示拿掉一根小棒变成三角形。）变成什么了？ 　　生：三角形。 　　师：再变一次（动画演示再拿走一根小棒），又变成了什么？ 　　生：角。 　　师：对，说得没错，像这样的图形就是角。今天我们一起来走进角的世界认识这位新朋友。（板书：认识角） 　　二、探究新知。 　　1、找一找 　　师：（课件创设情景：电视天线、剪刀、扇子）在生活中，我们经常看到各种角，小朋友们请看大屏幕，这些物体的表面有没有角吗？角在哪里？赶快找出来。 　　生：七嘴八舌的指角。 　　师：小朋友们一眼就能把这些物体中的角找出来，真是好眼力，老师佩服你们了！我把大家找到的角请下来（课件演示抽象出角的过程）。那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？ 　　师：巡回查看，正确指导学生指角。看到大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你们看的（师示范指角）。 　　2、摸一摸 　　师：看完这些角，你们愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？ 　　生：拿出三角板摸。 　　师：拿出三角板领学生摸角。让学生说感受。 　　生：尖尖的、扎手。 　　师：（在多媒体里出示角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。 　　师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？ 　　生：平平的、直直的。 　　师：（在多媒体里出示角的边）直直的，我们叫它“边”。那么角有几个顶点？几条边呢？（板书：角有一个顶点和两条边）。 　　3、画一画 　　师：我们画角的时候要先画一个点，在沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？ 　　生：直的。 　　师：然后再沿着这个点画一条直直的线，这两条线都是怎样的？ 　　生：直直的。 　　师：下面请学生自己动手画角，并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。师巡回查看，有错及时纠正。[小精灵儿童网站] 师：我们对角有了较为深刻的了解，但只知道角的顶点和边是不够的，还需要知道如何表示角。其实呀，两条边所夹的部分就是角。（动画出示：用“）”表示角，记作：、读作：角1。）请同学们用刚才学习的标记角的方法标出你所画的角，用水彩笔标出。 　　4、辨一辨 　　师：淘气和笑笑看到大家学得这么开心，也画出了一些角，请你们当小老师，看看他们画的对吗？ 　　生：先独自判断，然后在小组内交流自己的观点，并说明理由，最后班内汇报，评价。 　　5、做一做 　　师：师出示活动角，谁上来玩一玩，看看角有什么变化？ 　　生：可以变大，也可以变小。 　　师：请小朋友们用课前准备的材料也做一个活动角。玩一玩，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？ 　　师：这说明角是有大小的，那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小，也就是两边开口大角就大，开口小角就小。 　　6、比一比 　　师：你们做一个比老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？ 　　师：你们能做出一个和它一样大的角吗？教师取一名学生做的角来比较大小。 　　师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？ 　　生：自由回答。在探究的过程中找到比较角的大小的方法。 　　师：小结：把顶点和一条边对齐来比较。 　　师：我们玩得这么高兴，有两个小伙伴却不知什么原因争吵了起来，瞧，是谁呀？蓝毛和淘气各自画出了一个角。（课件出示：两个大小一样，但是边长不一样的角）。在比的过程中都认为自己的角大，现在请你们试着判断一下这两个角的大小，并说明理由，产生分歧，组内研究交流。（动画演示比较大小） 　　师：小朋友们，你们太棒了。帮助蓝毛和淘气解决了问题，非常感谢你们！ 　　师：刚才我们比一比角的大小，有的角可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就用重叠法来比较了。 　　师：最后得出，角的大小，与角的两边长短没有关系，只与角的两边张口的大小有关。 　　三、评价反思 　　师：这节课你们学得太棒了，我送给大家一份礼物——五角星，你们知道它的面上也藏着角，有几个角呢？ 　　四、总结回顾 　　师：小朋友们