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小学二年级学生看图写话的指导研究课题 问?卷?调?查?分?析 小学生的习作能力是语文素养的综合体现。小学习作教学是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文水平与语文素养的重要手段，是对学生语文综合能力检验的有力形式。在全面贯彻素质教育，推进新课程改革的今天，农村小学由于受地理环境、经济状况、师资力量、办学条件等多方面的影响和制约，作文教学存在着这样或那样的问题和矛盾。而二年级学生习作教学是小学作文教学的启蒙阶段，是对中高年级作文水平的提高起着不可或缺的辅垫作用。因此，我申请了“二年级看图写话的指导研究”的市级课题。为了使课题研究有明确、清晰、可行的思路，课题组进行了一次“二年级学生看图写话现状”的问卷调查。 一、调查状况： 1、调查时间：2010年4月 2、调查方式：问卷调查 3、调查对象：我校二年级部分学生 4、调查目的：为了了解目前二年级小学生对看图写话的一般状况、 分析形成之原因，从而为改进课堂教学，提高学生看图写话习作水平提供依据 5、调查问卷的内容 学生习作兴趣调查 不喜欢看图写话,对讨厌或害怕 无所谓,为考试、老师安排而写 ②喜欢作文的原因 自己的文章被老师、家长、同学表扬 被张贴、刊登、录用、获奖 可以倾吐心中的话 理想成为一名作家 写好可以考出好成绩 喜爱语文老师 ③不喜欢作文的原因 没有什么话可说 有话却不知道怎么表达 从没在作文方面得到老师表扬 作文方面常感到失败 不喜欢语文老师 阅读调查 1、读课外书（喜欢????比较喜欢????不喜欢） 2、你喜欢读哪一类（卡通书???漫画书???故事书???童话???） 3、每天读书时间（30分钟????1小时????1小时以上） 二、调查统计 本次调查共收到有效问卷60份，有关数据如下： 学生习作兴趣调查 不喜欢习作,对作文讨厌或害怕 27% 无所谓,为考试、老师安排而写作 42% 对看图写话有兴趣 31% ②喜欢作文的原因 自己的文章被老师、家长、同学表扬 10% 被张贴、刊登、录用、获奖 5% 可以倾吐心中的话 22% 理想成为一名作家 18% 写好可以考出好成绩 58% 喜爱语文老师 % ③不喜欢作文的原因 没有什么话可说 25% 有话却不知道怎么表达 28% 从没在作文方面得到老师表扬 13% 作文方面常感到失败 27% 不喜欢语文老师 7% 学生阅读 ?????选项 项目 喜??欢 比较喜欢 不喜欢 读课外书 58% 37% 5% ??????选项 项目 30分钟 1小时 1小时以上 每天读书时间 80% 18% 2% 三、调查分析 现状 1、从情感上来说，学生普遍不喜欢作文，甚至害怕写话，对写话缺乏兴趣，爱写画的学生仅占调查总数的31%，而不喜欢写话，对写话讨厌或害怕或无所谓的却占到了总数的69%，看来学生是有信心，但表扬太少。学生对看图写话具有很高的热情，并觉得自己能够写好，但因自己未得到的老师的表扬，或表扬的次数不够的原因，长此以往，写作的积极性就日渐减弱了。 2、有兴趣，但观察太少。学生对于写话能保持较大的兴趣，主要是学生对缺少发现的眼睛，在提笔时不知从何下笔，生活积累较少。 3、有评价，但形式太少。每篇习作老师都会给学生一个评价，这也是学生最在意的时候，大多老师给予的是寥寥数语不痛不痒的评语式评价，缺少对学生的人文关怀。 4、有内容，但写法太少。习作时老师大多都给定材料或内容，一般情况下学生也能通过看图知道图中的意思，但是调查中发现有28%的学生却不知从何说起。 5、有要求，但指导太少。每次指导老师都会给出详细的写作要求，但缺少具体的指导，使得学生浮于表面文章，完成任务的观念，而缺少实质性的东西。 针对上述分析的情况，拟作出如下对策： 四、改进的几点建议 1、拓展学生的知识面 对于一个七、八岁左右的儿童，未认识的事物很多，这就要求教师要采用多种形式让学生多认识事物，学校应支持鼓励教师适度地把学生带出去，让他们参加一些社会实践活动，其次教师也可以充分利用校园内环境，让学生在校园里就进行一些实践活动，比如让学生在校园里就可以进行找春天的活动，还可以观察蚯蚓、蜗牛等小动物，写观察日记等等。还可以利用假期，家长让农村的孩子进城看看，让城里的孩子到农村走走。好多城市的孩子天天吃米饭、面包、豆腐等，却不知道水稻、小麦、黄豆为何作物。另外让学生阅读课外书，参加各种游戏，看幼儿节目，参观等，尽量让儿童的生活丰富多彩，有了自己的认识和体验就不愁写不出话来。 ２、训练学生会“看图” （１）激发兴趣，引导看图 对于一幅无声而静止的画面，要让学生看出“动画”来，这是一个难点，《语文课程标准》中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物