年月日教学设计、.docVIP

三年级下册第二单元 年月日 课标要求与教材分析 课标要求：认识年、月、日，了解它们之间的关系；结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。年月日是学生对时间单位学习的继续和延伸，教材在编排上注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察、，回答生活的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两月历卡，引导学生观察，引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。安排帮助建立时间观念，知识。 学情分析　年、月、日这几个时间单位，在理解时有一定困难。根据特点，随着年龄增长，逐步理解他们生活、较大的时间单位年、月等。学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中初步积累了年、月、日方面的感性经验，日常生活或多或少接触，奠定时间观念基础。学生介绍有关时间单位年、月、日的知识。 教学目标 1．会看年历卡；观察年历，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，理解年、月、日之间的关系；并记住各月及全年的天数；认识平年、闰年，以及季度等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年的天数。 2．经历观察、思考、归纳、抽象和概括知识的形成过程，感受数学与生活的联系，增强数感和运用知识解决简单实际问题的能力。 3．在实践活动中，经历运用有关年月日的知识，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，增强参与意识和合作意识。建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯，增强爱国主义情感。 年 月 日 教学目标 1.会看年历，在年历卡的活动情境中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，并能熟记一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2010年全年有365天。 2.经历对年历卡的观察、思考与探究，提高自主学习、对比、概括的能力；从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，并渗透爱国主义教育。 3.在小组合作中探索与交流，增强合作意识，亲身参与探索实践活动，提高解决简单实际问题的能力，体验学习数学的兴趣，获得成功后的愉悦情感。 教学重点与难点 认识大月、小月是教学重点；识记大月、小月、特殊月的月份和天数是教学难点。 教学方法与手段 多媒体课件、2000-2010年年历。创设情境，自主探究，阅读计算，引导发现，合作交流，归纳小结，实践体会。学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝，2000-2010年年历。 使用教材的构想 基本遵循教材内容思路，增加情境引入。以歌曲引入年月日，激发学生的认知冲突，为解决问题埋下伏笔。 改变教材设问，增加实践探究活动。在新知探究中分别进行大小月的探索与识记，提出问题“一年有多少天？”，给学生充分的自主探究与小组交流的机会，并结合统计表等，有效地把知识进行整理总结归纳，激发学生以感兴趣的方式识记，展示不同的计算方法，并让学生优化选择。 精选习题，巩固拓展设疑。与此同时，渗透有纪念意义的日子的思想教育，紧密联系生活。 小结设置悬念，为学生下节学习做准备。 教学流程 一、激趣导入(3分钟) 我们学过的时间单位有什么？“时、分、秒”。 教师唱“一年有365个日出，我送你365个祝福，时钟每天转了1440圈，我的心每天都藏着一千四百四十多个思念每一天都要祝你快快乐乐； 每一分钟都盼望你平平安安。 吉祥的光永远环绕着你，像那旭日东升灿烂无比。”这首歌里有我们今天要学习的新的时间单位。你们猜猜是什么？ 生：“年”，师：“还有天”。 师：歌里唱到一年有多少日？（生：有时是366日。） 学生提出质疑，有时是366日。 师反问：是这样的吗？那是为什么呢？ 揭题：今天我们就来一起学习新的时间单位“年、月、日”（板书：年、月、日三个字），学完之后你就会明白了。 【设计意图:歌曲激趣，引发学生对年月日的探究兴趣，感受与生活的联系。】 二、探究新知(约20分钟) （一）认识大、小月(10分钟) 师：年、月、日的知识有不少呢，下面我们就拿出我们的好帮手——年历卡，一起来找找吧。 认识年历表 师问你们认识年历表吗？请学生介绍年历表。 （学生可能知道的：醒目的大字，表示的是这张年历的年份；年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月；每个月中，记载着这一个月的每一天。） 师：经过刚才的介绍，同学们已经会看年历表，接下来就用手中的年历表学习有关的知识。 2．观察探究 （1）提出要求，同桌统计 师要求拿出年历卡，带着下表中的问题观察统计。 学生拿出课前准备好的年历表（年历表为2000年至2010年各年的，每个小组的年份不相同，同桌两人一张）。 统计卡： 20__