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一 板块方式 按照表现内容主体、时间、地域的不同，将不同的内容 分成不同的部分，部分与部分之间可能互相没有直接联系的 人物，或互相不贯穿的事件，或空间上隔离的地区，形成一 个主题不断延伸的积木式章节板块 板块方式特征 1、时间作为板块 将表现内容按时间的顺序分割形成 板块，各时间段可以是跳跃的 2、地域作为板块 将表现内容按散 落的离散点形成板块，各离散点可以 是跳跃的 编导 2 3 4 1 5 电视节目叙述结构规划 板块方式以两条以上叙事链（不只是两条故 事线索）组合形成对照性张力运动，建构复调主题 其因果关系、戏剧线性叙述仍然存在，只不过更复杂化， 将移情幻象与哲理思考合而为一 板块方式适合内容节奏比较灵活、内容相互联系比较松 散，通过面上取材反映概括性的题材，但主题必须鲜明并且 具有独立封闭性 编导 2 3 4 1 5 电视节目叙述结构规划 板块方式主题延伸的方式 对逻辑思辨性和结构组织性解说有强烈的依赖性 当表现内容的素材和素材之间缺少内在的逻辑性，又找 不出合理的外部线索，可以依据解说表达的文理逻辑展开思 辨论证构成相应的板块 编导 观摩参考：纪录片《沙与海》 2 3 4 1 5 电视节目叙述结构规划 电视节目叙述结构规划 文字稿本 撰写注意事项 1．“画面”栏中写到的必须是可以用视觉形象表现出来 画面感 ? 2．对“画面形象”的叙述要具体 镜头感 3．画面形象准确，具有典型性 真实、可信，特征鲜明、印象深刻 4．画面的内容要具有活动性 动感强、吸引力大、兴趣持续时间长 编导 电视节目叙述结构规划 文字稿本 多媒体因素设置 多媒体因素是通过表达信息的图、型、物在荧屏上呈现 可控性的动态形变的艺术形式 多媒体因素实现由静止到动态，主要是靠人眼的视觉残 留效应，利用人的这种视觉生理特性可制作出具有高度想象 力和表现力的效果 ? 编导 电视节目叙述结构规划 文字稿本 多媒体因素设置 多媒体因素可以应用的形式 写实图像　　表现真实物体的形、色、动作或活动 示意图像　　把复杂的形体简化，把繁杂的机制模式化 比喻图像　　以有形的常见事物比喻无形罕见的事物 模拟图像　　对缺乏直观视觉形象的主体物依据科学法 度进行塑造 参考《手机》、《喜欢的可乐》 编导 电视节目叙述结构规划 文字稿本 解说词 解说词是画面内容的说明，作用包括解释、深化、概括 解说词的要求 解说词要求精炼、准确、口语化，主要形式包括： 描述型? 对说明对象进行内在或外部的描述 说明介绍型 把主体物的名称、功用、类型、特点、 关系等解释明白，使观众了解、熟悉 分析型　 对说明对象有层次地剖析 避免解说语言代替画面 优秀的剧本，解说语言越少，画面感就越强，视觉冲击力 就越大 参考《让爱传递下去》文字稿本 编导 源于行为主义心理学 研究对象是人的外显行为，刺激与反应之间的规律； 进步性 –----- 人类的学习就是为了形成适应社会生活的行为， 人的任何行为都可以在严格控制的教育环境中加以形成和改造 冲击了“遗传决定论”和“本能决定论”，给了人们以把握自己的勇气，使人们燃起了对教育的巨大希望 代表人物 -------- 斯金纳,发明程序教学法 用( 1 2 3 4 )直线性模式把教材分为一系列连续的小步子,每一步包括的内容很少,系列由浅入深,从简到繁. 直线式教学模式实质是一个将学科知识按教学逻辑顺序重新组织的过程,也是强调以学生个体按问题进行个别化学习的教学模式 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 * * 电 视 编 导 与 制 作 编