《四季》说课设计.doc

一、说教材 　　《四季》是义务教育课程标准人教新课标一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。 　　二、说教学目标 　　1．认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识4个偏旁。 　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 　　三、说教学重点 　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 　　四、说教学方法： 　　通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。 　　五、说教学过程： 　　一、激情导入 　　师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、 谷 穗、雪人） 　　师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、 秋天、冬天。） 　　师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板题、生读题。）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。 　　二、初读感知 　　（一）看四季图画，听配音朗读，感知课文。过渡：这么动听的儿歌，同学们一定很想读一读。 　　（二）学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。 　　（三）指名朗读，纠正读音。 　　三、识记生字 　　过渡：要想把儿歌读得动听，我们先要和生字宝宝交上朋友。（出示生字卡片） 　　（一）带拼音读（跟读、齐读、指名读） 　　（二）去拼音读（开火车读） 　　（三）读词语（齐读） 　　（四）同桌交流识记方法 　　（五）全班交流 　　四、再读感悟 　　过渡:认识了生字宝宝,我们就能把儿歌读得通顺、流畅了。 　　1、生再读课文。 　　2、师：这首儿歌按照春夏秋冬分成了4个小节。 　　春部分：什么是草芽？ 　　为什么说草芽尖尖是春天? 　　A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。 　　B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。 　　2 、夏部分：为什么说荷叶圆圆是夏天？ 　　通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。 　　3 、秋部分：什么是谷穗？ 　　谷穗为什么是弯弯的？ 　　为什么说谷穗弯弯是秋天？ 　　A. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。 　　B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。 　　C. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。 　　4 、冬部分： 　　1） 、通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。 　　2）、联系生活实际来理解“顽皮”。 　　五、 感情朗读( 自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。) 　　六、拓展训练： 　　每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。 　　桃花红红， 　　他对蜜蜂说： 　　“我是春天。” 　　你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。