高等数学说课.ppt

高等数学说课内容 课程设置 课程定位、性质与作用 课程设计理念与思路 课程教学目标 课程教学目标 教材选择 教学设置 教学内容 1、课程内容及授课学时数 教学内容 教学设计 学法设计 教法设计 教学方法的实施 高职高专 课程评价 课程实施 课程改革 教学内容模块化 数学就在我身边 数学就在我身边 数学就在我身边 课程模式多样化 教学手段网络化 教师素质创新化 课程前沿 谢谢大家！ 课程设置 1 教学设置 2 课程实施 3 课程改革 4 课程前沿 5 定位、性质与作用 理念与思路 教学目标 教材选择 教学内容 教学设计 学法设计 教法设计 课程评价 内容改革 身边数学 课程模式 教学手段 教师素质 1 2 3 4 课程定位、性质与作用 课程设计理念与思路 课程目标 教材选择 课程定位 与性质 高等数学是我院计算机、机电、经济管理等专业学生必修的一门公共基础课程，是学好各自专业课程的基础和工具。 课程的作用 高等数学是培养学生的数学思维，数学素质，应用能力和创新能力的重要载体。 够用为度 全新高职教学理念 淡化严格论证 强化数学有用 侧重如何用数学 调整教学内容 适时多媒体教学 必需够用之原则 ① 高职教育的培养目标：一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才 制定教学目标的依据 ② 学生未来发展的要求：如何使我们的毕业生更好地适应社会的发展，顺利完成“从学校到工作的过渡”，职业道德教育与职业素质教育 能力培养目标 思想培养目标 知识培养目标 高等数学的 基本概念、 基本理论 基本运算。 运算能力、分析问题和解决问题的能力、逻辑推理能力。 理解数学思想、明晰数学方法、建立数学思维。 自主学习的能力、交流协作能力，全面提升职业核心能力。 主动探索、勇于发现的科学精神，创新意识和创新精神。 踏实细致、严谨科学的学习习惯和治学态度，辩证唯物主义思想。 相互合作、相互配合的集体主义精神。 使用教材： 面向二十一世纪全国高职高专数学规划教材，由于桂萍主编，北京大学出版社出版。 教材特点： 从实际背景入手；考虑学生的实际情况，淡理论、重应用，通俗易懂、由易到难、循序渐进。 1.教学 内容 2.教学 设计 3.学法 设计 4.教学 方法 5.课程 评价 教学设置 《高等数学》 4 复习与机动 11 8 第十章 线性方程组 *10 10 第九章 矩阵 *9 14 第八章 随机事件与概率 *8 10 第七章 微分方程 *7 14 第六章 定积分及其应用 6 10 第五章 不定积分 5 12 第四章 导数的应用 4 10 第三章 导数与微分 3 8 第二章 函数的极限与连续 2 4 第一章 函数 1 授课学时 课程内容 序号 重点 《高等数学》中的基本概念、基本理论、基本计算方法及涉及的数学思想方法。 难点 抽象概念的引入及定理的理解和应用。 办法 实例引入概念，以问题驱动，淡化理论，借助多媒体，遵循循序渐进的认知规律。 1 2 3 4 从学生已有知识和学生学习情况的实际出发引入新课 启发、诱导学生参与教学活动 通过提出问题、分析问题、解决问题，让学生掌握重点知识 举例、练习加深理解知识，突破难点，提高应用知识的能力。 “教学有法，教无定法，贵在得法” 学生情况分析：高考过，但基础不扎实。 学法 参与教学活动 自我学习 上课作笔记 课前课后预习复习 讲授式 启发式 演示法 实验法 谈话式 练习法 教学方法 1案例教学法 2问题驱动法 3讨论法 4对比法 5直观性教学 肯定性评价 学生的闪光点，及时地给与鼓励，加以肯定，帮助学生认识自我，建立自信 课程评价 形成性评价 同一专业统一试题，统一评卷，60%。 作业及课堂上的表现40%。 定量加定性 1 师资力量 结构合理，专业素质高。 3 学习方法指导 “授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用。” 21世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人 2 教学资源 网络化 课程的教学大纲、电子教案、教学课件、习题库、试题库等电子教学资源逐步上网 . 课程改革 《高等数学》 教学内容模块化 课程模式多样化 教学手段网络化 教师素质创新化 常微分方程、线性代数、概率统计等，供专业选择，“必需，够用”为原则，使学生感到所学贴近其专业，就在其身边。 一元函数微积分 适用于各个专业 最基本的内容，为必修课 精讲细讲 彻底弄懂 数学建模、数学史、生活中的数学等，适用于不同专业及不同学生选修或者知识