《一次函数与一元一次方程》说课1.ppt

“一次函数与一元一次方程”说课 二、教学目标 1、知识技能 2、解决问题 3、数学思考 4、情感态度 教学过程 设计意图 用一连串的问题引导学生发现一次函数与一元一次方程在数与形两个方面的关系，为探索一元一次方程的解与直线交点坐标的关系做好铺垫。 y=ax+b=0（a≠0） 设计意图 学生从特殊到一般，经过自主探索、合作交流，从数和形两个角度认识一次函数与一元一次方程的关系，掌握本节课的重点，提供简单易记“横根”二字。 华罗庚曾说：“数缺形时少直观，形缺数时少细微！” 学生探索过程中，逐渐领悟数形结合思想的真谛！ 汽车由孟州驶往相距30千米的温县，如果汽车的平均速度为60千米/时，问行驶多少小时汽车距温县20千米？ 反馈作业——必做题 反馈作业——选做题 * ?3 y=x+3 0 x y 一、教材的地位和作用 《一次函数与一元一次方程》 是人教版八年级（上）第十四章第三节第一课时的内容。本节探究一次函数与一元一次方程之间的内在联系。并不是对以前所学知识进行简单的复习回顾，而是从另一个全新的角度把这两者有机的融合在一起。让学生更加深刻的感受到函数建模思想及数形结合在数学中的运用。又为后面研究一次函数与一元一次不等式二元一次方程（组）的关系垫定了基础。 理解一次函数与一元一次方程的对应关系； 用函数地观点重新审视一元一次方程。 一次函数与一元一次方程互相转化解决实际问题。 1.通过函数与方程之间的相互转化，培养学生数形结合的思想。 2.培养学生用全面的观点处理局部问题的思想。 在问题的探究过程中，培养小组合作意识，让学生通过自己的探索，获得成功的体验。 重点： 理解一次函数与一元一次方程之间的内在联系。 难点： 利用数形结合思想，多方位、多角度地分析问题，从而用不同方法解决实际问题。 三、教学重难点 1、教法：启发探索，发现归纳、合作交流。 2、学法：观察猜想、探究归纳、自主学习、合作探究 教法、学法 学生在前面的课程中已经较熟练地掌握了一次函数的相关概念，并能通过建立函数模型来解决一些简单的实际问题。对一元一次方程的解法也很是熟悉。八年级学生这个年龄阶段活泼、好动，表现欲较强，思维也比较活跃。但抽象思维能力还比较薄弱，有待提高。教师要给予合适的启发、引导，逐步渗透数形结合的思想。 学情分析 1 2 3 4 5 6 创设情境 新知学习 小试牛刀 经典例题 归纳总结 布置作业 老师为了检测小光的数学学习情况，编了四道测试题. 问题①：解方程2x+20=0 问题②：当x为何值时，函数y=2x+20的值0？ 问题③：画出函数y=2x+20的图象，并确定 它与x轴的交点坐标； 问题④：问题①②有何关系？ ①③呢？ x=－10 当x=－10时，函数y=2x+20的值0. 问题③ 0 x y 20 －10 y=2x+20 直线 y=2x+20 与x轴的交点坐标为(－10，0） 从数的角度看 求2x+20=0的根，相当于求函数y=2x+20的值为0时，对应的自变量x. 从图象（形）角度看 求2x+20=0的解,这相当已知直线y=2x+20，确定它与x轴交点的横坐标。 问题④ y=2x+20=0 0 x y 20 －10 y=2x+20 0 x y y=ax+b 一次函数 一元一次方程 横坐标即为根（简称横根） 横 根 ax+b=0 a≠0 y=ax+b a≠0 新知学习 求ax+b=0(a, b是 常数，a≠0)的解 x为何值时 y= ax+b的值为0 从数的角度看 从形的角度看 求直线y= ax+b 与x轴交点的横坐标 求ax+b=0(a, b是 常数，a≠0)的解 一元一次方程的解与其对应的一次函数间的关系 1、以下的一元一次方程与哪个一次函数问题是同一问题? 解方程 3x-2=8x+3 4 当x为何值时, y=-7x+2的值为0 3 解方程 8x+3=0 2 当x为何值时, y=3x－2的值为0 解方程 3x－2=0 1 一次函数 一元一次方程 序号 当x为何值时, y=8x+3的值为0 解方程 -7x+2=0 当x为何值时, y=-5x-5的值为0 “小试牛刀” 2、根据图象你能写出哪些一元一次方程的解? 方程5x =0的解是x=0 方程x+2 =0的解是x=-2 方程-2.5x+5 =0的解是x=2 方程x-3 =0的解是x=3 y=5x 0 x y y=x+2 -2 0 x y 3 y=x-3 x 0 y 2